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1、察今（节选） 教案 2（苏教版必修 3）察今教学要求：一、了解课文的基本观点 - 世易时移，变法宜 矣 ，理解其在现实生活中的意义。二、了解课文采用精辟的比喻和形象生动的寓言、故事，从 正面和反面两个不同的角度反复证明自己观点的写法。 教学重点：一、了解课文的基本观点 - 世易时移，变法宜 矣二、了解课文采用精辟的比喻和形象生动的寓言、故事，从 正面和反面两个不同的角度反复证明自己观点的写法。 第一课时教学要点：学习 1、 2 小节 教学过程：一、解题察今，篇名，是吕氏春秋慎大览中的第八篇。吕氏 春秋是秦相吕不韦的门客集体编撰的。吕氏春秋是在吕不韦任秦国丞相期间编写的。吕不韦开 始任丞相是在秦
2、庄襄王元年 （前 249），罢相在始皇十年 （前 237），正是秦统一全国的前夕。当时秦的变法已有百年历史， 但六国中反对变法的大有人在。秦始皇三十三年（前214）焚书 ，就是由齐人淳于越提出 师古 引起的。这篇文章就是针对 师古 的主张写的。吕氏春秋是杂家代表著作，其编写经过见于史记吕 不韦列传 ： 吕不韦乃使其客人人著所闻，集论以为八览、 六论、十二纪，二十余万言。以为备天地万物古今之事，号 曰吕氏春秋。布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾 客有能增损一字者予千金。 内容以儒、道思想为主，兼及 名、法、墨、农及阴阳家言。目的是为秦统一天下、治理国 家提供思想武器。二、学习第 1 小节 1、
3、范读 2、疏通文字、重点讲解 法先王之法：效法、取法；法令制度。前一个是动词，后一 个是名词。人或益之：有的、有的人。代词。人或益之，意思是说，人 们有的益补它。虽人弗损益：虚词 虽 有虽然、即使两种解释，根据上下句 关系选择恰当的解释。这里的 虽 应讲成即使，有假设存在 某种情况的意思。3、本段的主要意思是： 先王之法 不可得而法 。三、学习第二小节 1、范读 2、疏通文字、重点讲解 凡先王之法：凡是，表示概括。先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。 察己、察今：明察。古今一也：一致，一样。以近知远：形容词用作名词，近处的、远处的。 以所见知所不见： 所+动词 的固定结构，相当于名词，即
4、 见到的，没有见到的。堂下之阴：阴影，影子。指日月的影子。 日月之行：运行。3、本段的主要意思是： 释先王之成法，而法其所以为法 四、总结： 此为文章的第一部分，开头用设问句提出了先王之法不可效 法的观点。为什么先王之法不可法呢？两个原因。一是 先王之法，经乎上世而来 ，在漫长的年代里， 人或益之，人 或损之 ，已非本来面貌，所以不可效法。二是 先王之法， 有要于时 ，既有要于时 ，那么， 时不与法俱在 ，就要 随着时代的变化来制定适应现实的法令制度了，而不可效法 先王之成法。分析了这两个原因之后，作者提出了 释先王 之成法，而法其所以为法 的主张，以 先王之所以为法者， 人也，而己亦人也 为
5、依据，提出了 察今 的中心论点，就 是说，制定法令制度，要明察当今的实际。为了进一步说明 这个观点，文章列举了日常生活中常见易懂的三个例子： 审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知 天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味，一鼎之 调。 这几个例子说明了 以近知远，以今知古，以所见知所 不见 的道理，从而论证了 察己则可以知人，察今则可以知古的观点，治理国家不可效法先王之成法，而应当在 察今 上下功夫。五、布置作业，朗读体会课文 第二课时教学要点：学习课文 3、4 小节 教学过程：一、复习 问：第一部分主要内容？略二、学习第三小节 1、朗读 2、疏通文字、重点讲解 先表澭水：
6、标志，标准，名词作动词，设标志。 循表而夜涉：标志，标准，名词。千有余人：相当于 又 。 益多矣：增加。益多，指河水涨了许多。和 益之 、暴益 不同。所以也： 原因。所以败，失败的原因。有似于此：类似，像。似于此，像这种情况，或，和这种情 况相类似。3、分析：荆人袭宋夜渡澭故事，讽刺了不顾时间条件的不 同而死守古法的人，旨在说明时间不同了，条件就应有所变 化，做事就应从具体的时间条件出发，而不能因循守旧。三、学习第四小节 1、朗读 2、疏通文字、重点讲解 守法而弗变：遵守、遵循，这里有贬义，即墨守、保守。向之寿民：先前；长寿者。即本来可以长寿的人。 因时而化：根据、依照；变化。即根据时代的变化
7、而变化。 是故：因此。非务相反：要求得到、追求。务相反，一定要有所不同。 时势异也：时代，形势。时势异，时代和形势不同了。 3、分析：在提出了 世易时移，变法宜矣 的观点之后，以 良医治病为喻进行论证。由 病万变，药亦万变。病变而药 不变，向之寿民，今为殇子矣 ，讲到治国的道理： 凡举事 必循法以动，变法者因时而化 ， 因时而化 就是要察今、 变法，从而论证中心论点。四、朗读课文，体会第三课时 教学要点：学习 5、 6 小节 教学过程：一、复习 重点词句翻译 问：寓言和设喻阐述了什么道理？ 二、新授（一）学习第 5 小节1、朗读2、疏通文字、重点讲解 以故法：用；旧。用旧有的法令制度。 为其国
8、：治理。时已徙：变迁。 楚人有涉江者 的 者 ，是作为定语后置的标志。其结构是： 中心词 +定语+者 。翻译时应将定语挪前而译成：有涉江的 楚人。是吾剑之所从坠 的所，附在介词 从的前面，和介词连 同介词后面的动词 坠组成 所字结构，指代介词所介绍之 处所。全句意思是：这里 （是）我的剑掉下去的地方。 之 ， 结构助词，表示它前面的词（词组）是定语。从其所契者入水求之 的所 ，连同附在它后面的动词 契 组成所字结构，指代行为对象， 所契 即刻记号的地方 后加 者构成 所 者结构，这就更明确了这个 所字 结构的名词性。 之 ，代词，代 剑。3、分析： 时已徙矣，而法不徙 ，则难治。作者以 刻舟
9、求剑 为喻，从反面论证了 世易时移，变法宜矣 的中心论 点。如果时徙而法不徙，是糊涂迂阔的表现。讥讽了不顾 地条件变化而机械法古的人。（二）学习第六小节1、朗读课文2、疏通文字、重点讲解 人问其故：原因，缘故。有过于江上者 的上 ，按辞海解释：指处所。按于在 春说： 上按古义为 侧畔 。今暂从于说。 者，用于动词性词组后面，构成名词性词组，表示的（人） 人问其故。曰： 此其父善游。 前一个 其 ，是指示代词， 相当于那 。后一个 其 ，代词，代婴儿。荆国之为政，有似于此。 吕览纂 ：荆国作乱国。 为 ，动词，这里作 治理 讲。 于介词，引进比较的对象。3、分析：作者以 引婴儿投江 的寓言故事为
10、喻，说明不能 因为先王之法令好就生搬硬套。嘲笑那些泥古者生搬硬套的 幼稚荒唐。这是进一步从反面论证了中心论点。讥讽了不顾 人 的条件变化而机械法古的人。3-6 为文章的第二部分，以 世易时移，变法宜矣 为核心， 从多方面论证中心论点。这一部分里，作者讲寓言故事、打 比方，反复强调先王之法与现实情况已经不适应了，墨守先 王之成法是行不通的，要治理好国家，就要改变先王之成法； 世易时移，变法宜矣 。这就进一步证明，明察当今的实际 情况，制定适宜的法令制度对治国是十分重要的。三、总结1、总的说文章可分为两部分：第一部分（12段）提出察 今的论点，即制定法令制度要明察当今的实际。第二部分（36段）进一
11、步论证论点，提出 世易时移，变法宜矣 的 主张。3、写作特色A文中举了什么例子，论证了什么问题？分析：第 2 段提出了 察今 的观点，列举了日常生活中常见 易懂的三个例子： 审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变； 见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脟肉，而知 一镬之味，一鼎之调。 这几个例子说明了 以近知远，以今 知古，以所见知所不见 的道理，从而论证了 察己则可以知 人，察今则可以知古 的观点，治理国家不可效法先王之成 法，而应当在 察今 上下功夫。第 4 段在提出了 世易时移，变法宜矣 的观点之后，以良医 治病为喻进行论证。由 病万变，药亦万变。病变而药不变， 向之寿民，今为殇子矣
12、，讲到治国的道理： 凡举事必循法 以动，变法者因时而化 ，因时而化 就是要察今、变法， 从而论证中心论点。B本文讲了哪几个寓言？各说明了什么道理？各包含怎样的 寓义？根据这三个故事可以推断出怎样的结论？ 分析：本文讲了三则寓言，各有不同的寓意。荆人袭宋夜渡 澭故事，讽刺了不顾时间条件的不同而死守古法的人，旨在 说明时间不同了，条件就应有所变化，做事就应从具体的时 间条件出发，而不能因循守旧。楚人刻舟求剑的故事，讽刺 了不顾地点条件的不同而死守古法的人，旨在说明地点不同 了，条件就应有变化，做事就应当从具体的地点条件出发， 而不能因循守旧。引婴儿欲投江中的故事，讽刺了不顾人的 条件不同而死守古法的人，旨在说明人不同了，条件就应有 变化，做事就应当从具体的人的条件出发，而不能因循守旧。 这三则寓言是从时、地、人三个不同的角度论证了 察今 的 重要性， 世易时移，变法宜矣 。四、完成课后练习。
