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2、螆艿芅袆袈肂薄袅羁芈蒀袄肃肁蒆袃袂芆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇袀腿膇蒃袀衿莃荿薆羁膅芅薅肄莁薃薄螃膄蕿薄羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀薁袀芀薆薀羂肃蒂虿肅艿莈蚈螄肁芄蚈袇芇蚂蚇聿肀薈蚆膁莅蒄蚅袁膈莀蚄羃莃芆蚃肅膆薅螂螅莂蒁螂袇膅莇螁羀莀芃螀膂膃蚂蝿袂肆薈螈羄芁蒄螇肆肄荿螆螆艿芅袆袈肂薄袅羁芈蒀袄肃肁蒆袃袂芆莂袂羅腿蚁袁肇莄薇袀腿膇蒃袀衿莃荿薆羁膅芅薅肄莁薃薄螃膄蕿薄羆葿蒅薃肈节莁薂膀肅蚀薁袀芀薆薀羂肃蒂虿肅艿莈 农村留守儿童学校教育初探近些年来，农村地区青壮年夫妇同时外出务工者普遍增多，这就给学校教育提出了一个新的命题，如何才能有效地把这些留守孩子管好、教育好，在普及义务教育的过程中实现“一个不少”，达到提高
3、全民族素质的目的，在这个教育的过程中，学校教育要发挥主渠道的作用。那么留守儿童家庭教育的现状究竟如何呢？首先，留守儿童监护人的现状。留守儿童由留在家中的祖父母或外祖父母或亲友邻居代为照管，父母外出打工，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。由于历史的原因，这些老人大多数文化水平较低，思想相对比较保守，认为农村孩子不会有出息，只要能写几个字，能算帐就行了；有了认为现在大学毕业生无工作的人很多，倒不如早打工早挣钱，还有的则认为在农村“养儿就是为防老”，因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力、缺乏后劲，更缺乏责任感。第二，留守儿童监护人能力太差。留守孩子的家庭教育存在问题，由于是隔
4、代教育，存在认识上的问题，只管吃饭、穿衣，再加上年老体弱，教育的方式和方法就出现了许多的问题。许多老年人自己照顾自己都成问题，更不用说担当起照顾教育孩子的责任了。第三，不少老人对留守孩子过分溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。由于受到中国传统习惯的影响，隔代亲成为了教育的障碍，不少老人对留守孩子过分溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。所以过分的要求一般都能得到满足，并且有时还要替孩子所造成的过错承担责任。而留守儿童的父母呢？虽也时刻挂念着孩子，但远隔万水千山，无所事从，有的一年半载不给孩子打次电话、写封信，有的则两三年不回家，
5、造成父子或母子间的隔阂，影响其亲情，更谈不上父爱、母爱？因此，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的沉湎于网吧彻夜不归，有的逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶留守儿童的行为习惯严重影响着非留守儿童的成长进步，因此强化对留守儿童的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。学校要肩负“指导家教、优化家教环境育人”的重担。首先，是定期召开家长(或留守儿童监护人)会，或者统计好外出家长的电话地址，班主任向学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，通报学生中带有普遍性、倾向性的问题，让家长了解孩子的在校表现，做到家庭教育的效果。二是及时家访，既了解学生在家庭
6、的兴趣、爱好、个性特长行为表现等情况，也向家长提出家教方面的建议或意见，告诫家长与学校共同承担教育责任。三是建立家校联系制度，老师与家长签订家校教育责任书，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，以便及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。四是请家长到学校与孩子一道听课，观看孩子作业，参加班级集体活动，以便家长了解学生心理，体验学校教育。五是不定期举办家庭座谈会，请优生家长讲述自己家庭教育的教训和经验，起到典型引路、以点带面的作用。当然，教育的重点在学校，学校要对留守儿童付出真正的、无形的关爱。作为学校，首先要建立健全留守儿童的教育管理机制，比如学
7、校安排专(兼)职学生生活指导教师，管理、指导他们吃、住、睡等安全问题。各班级建立留守儿童特别小队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存。用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心理，补偿留守儿童的亲情和父母的爱。以消除他们心中的苦闷与孤僻；二是全面开展学校帮扶留守儿童为主题的结对帮扶活动，鼓励他们结伴同进，在班级为留守儿童的生日唱支歌，送小礼品，在学校组织留守儿童我能行才艺展示或竞赛活动，把集体的温暖和自信心带给留守儿童，还可以建立儿童心理信箱等，让留守儿童心里话有处说，成绩有地方记载，看书有地方借阅，班主任还可以指导留守儿童半月给父母打次电话，一月写一次信，汇报自己的学习和生活，为父母送去祝福，联
8、络和沟通父(母)子感情。总之，对留守儿童的教育是全社会的责任，作为学校和老师除无怨无悔地为留守儿童付出外，更要呼吁社会加强导向，媒体界发出疾呼：孩子的父母，留守孩子的临时监护人，社会各界的有志之士都来关注，关心留守儿童这一特殊的一族，为他们创造良好的家、校和社会环境，为他们的成长进步无私地奉献吧！农村留守儿童教育的课题开题报告所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属生活或单独生活的孩子。 随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。留守儿童的出现引发
9、了一系列的基础教育问题，如流失生、问题少年等，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。 本学期，我对我所教授三年级班的65名学生进行了调查，基本情况是这样的：父母都在家的为40人，父母只有一方在家的(主要是母亲在家)13人，和祖父、母一起生活的10人，依靠别的亲属的2人。而在别的班级，留守生将近班学生数的一半。这些留守儿童由于长时间和父母分离，缺少父母的关爱，缺少思想上的交流和沟通，有了问题又不能及时地发现和矫正，久而久之，造成这部分学生成绩差、卫生差、纪律差、不良习惯多、厌学倾向严重等诸多问题。他们的父母也望子成
10、龙，但除了定期汇钱，别的什么也不能做。处于成长时期的儿童不是有钱就能解决问题的，钱代替不了父母的关爱和管理。很多儿童积习难改，最终，初中没上完就踏上和他们父辈一样的打工路： 学校对这些留守儿童的管理，也缺少良策，心有余而力不足。农村虽有寄宿制学校，但学校只能管理上学这一段，放学后，他们的自习没人督促和辅导，生活缺少约束和指导。这都是令学校和老师头疼的问题。笔者认为，留守儿童已是农村教育中的一个普遍而又棘手的问题，须综合治理，方能解决问题：要帮助家长克服新的读书无用论的思想，要有教子成才、教子成人的远视目光；学校要建之以村为单位的学习互助小组，帮助留守儿童搞好学习；学校要建立留守儿童档案，配备专
11、门的心理老师，及时与他们沟通疏导，帮助他们养成良好的生活习惯和学习品质，培养其健全的人格；要加快建设和完善农村寄宿制学校，每个乡镇部应有一到两所这样的学校，满足这个群体的需求，解决一部分家长的后顾之忧，从体制上保证这群孩子顺利完成九年制义务教育，使他们健康成长，成为国家建设的有用人才。 总之，留守儿童已经困扰着农村的教育发展。困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得全社会关注的问题。为了“留守生”的福祉随着农村富余劳动力向非农业和城镇转移速度的加快，“三农”问题开始逐步得到解决。但是我们也应该看到农民在带回资金、技术、信息为本地工业化、城镇化作积累、作贡献的同时，也留下了一个庞大
12、的群体“打工族子女”（留守生）的教育和管理问题。这支规模庞大的“留守生”群体，因为家庭生活和教育的缺失，无法享受到同龄人的花季、雨季，生理和心理的成长都面临着极大的问题。解决好这一问题已成为教育部门当务之急。目前，我校共有学生1344人，其中留守生342人，约占学生总数的25%。其主要问题表现在以下几方面：一、不爱学习。主要表现在逃学、旷课、上课不听讲、不交作业、不愿与人沟通，性格孤僻、胆小、固执等。如二班学生李义钦，14岁，家住毛李税务所。其父许态甲在其9岁时因病去世，从小就缺失父爱。母亲李方琴在广东东莞打工（未再婚），连续两春节皆未回家。孩子由爷爷奶奶照管。由于从小缺少父母疼爱，逐渐形成了
13、孤僻的性格，经常是形单影只，落落寡欢。学习兴趣完全丧失，成绩也直线下降，虽然各科教师经常帮助教育他，但收效甚微。二、违规违纪。主要表现是参与社会不良团体，经常结伙打架、斗殴，抽烟酗酒，赌博宰羊子，生活中缺少爱心、感恩心，逆反心理重，无进取心，违规、违纪，甚至违法现象时有发生。如三班罗肖，16岁，家住青龙宋湖渔场，这是个“三不管”地带，当地社会风气和社会治安较差。其父母无业无田无经济条件，以赌博、买码、外出打临工为生。恶劣的家庭环境成了孩子沾染不良习气，违纪违法的温床。罗肖曾于4月8日周末邀请沙洋镇一帮小混混来到毛李街上帮他宰羊子。当时，数人手持铁棍、西瓜刀，对同年级三名学生进行围攻威胁，强行勒
14、索钱物100多元。后被跟踪管理的班主任发现，及时报告派出所才加以制止，并对其进行了教育。三、花钱放纵。主要表现在花钱大手大脚，以“款爷”自居，自控能力差，只认钱不认人，养成了“小公主”、“小皇帝”坏脾气。如一班学生杨成，家住钟桥六组，其父杨国军因病去世，母亲肖志云（未再婚）在荆门“打工”（工作不明），由于来钱容易，加上爷爷奶奶溺爱，每周零花钱一般在50元以上。还不包括母亲经常另外给他的“补贴”。杨成从小学四年级就沾染上了打台球、上网、玩老虎机赌钱等恶习，四年之内在老虎机上输钱达5000元之多。该生只要有时间，只要离开了班级教师的控制就一头扎进游戏室赌钱。近期由于毛街上取缔了老虎机，该生又开始打
15、台球、上网充QQ币赌。基本是走到哪，赌到哪，每赌必输。虽经班主任多次教育也难以自拔。作为“留守生”教育管理的主阵地，我校采取了一系列行之有效的措施：一、将“留守生”的管理纳入学校目标管理之中。学校成立了“留守生”工作专门领导小组，出台了关于进一步加强“留守生”教育和管理工作的意见，申报了市级科研课题“农村留守儿童义务教育问题研究”，针对“留守生”身上暴露出来的问题以及如何有效地教育和管理“留守生”展开研究，用理论来指导实际工作（现已取得阶段性研究成果）。并将此项工作纳入各年级各班级目标管理考核之中，实行整体部署，上下联动，以求责任落实，收到实效。二、建立“留守生”成长记录袋和“留守生”联系卡。
16、学校要求各班主任、科任教师摸清“留守生”具体情况，全面掌握“留守生”数量、家庭情况、监护人情况，对重点生开展“一帮一”责任帮扶和亲情关爱，用宽广的胸怀接纳他们，善待他们。成功时给予鼓励，失意时给予信心，伤心时给予安慰。对他们在平时的生活学习之中暴露出来的问题用高度的责任感予以解决，并及时向其监护人汇报他们的成长情况，并记入“成长记录袋”。通过亲情沟通、师爱温暖、定点帮扶、向家长报喜等形式，让“留守生”感受到学校教师家庭般的温暖。三、组织各种活动对“留守生”予以正面影响。为了激励“留守生”自强自立，学校组织了形式多样的活动强化对“留守生”的思想政治工作。比如，举办“留守生”先进事迹演讲大赛，用他们的先进事迹鼓舞人，用成功的范例教
