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1、周长的认识教学设计课程目标： （一）知识与技能： 1、结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 （二）过程与方法： 通过让学生指一指、摸一摸、量一量、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。 （三）情感态度与价值观： 通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的意识。 教学重点： 理解和认识周长 。教学难点：测量并计算三角形、圆形等图形的周长一、创设情境，导入新课1、师：秋天到了，树叶纷纷从树上飘落下来。一直顽皮的七星瓢虫把这片树叶当成了运动场
2、。它是怎样爬的呢？（多媒体播放课件）（引导学生说出七星瓢虫是沿着树叶的边沿爬了一圈。）2、“一圈”在数学中叫一周。七星瓢虫沿着树叶爬的这一周叫做树叶的周长。今天我们就来认识数学王国里的朋友，他的名字叫周长。（教师板书：周长）二、活动体验，理解周长的含义。1、指一指，说一说。请学生指一指钟面、盒子面、数学书封面的周长。指导学生说清楚是从哪里开始，又到哪里结束。2、出示三角形和长方形：这是什么图形？它的周长在哪里？师小结：三角形和长方形的周长就是他们各边长度的总和。3、找一找，摸一摸。师：看来，同学们表现得真好，物体表面一周的长度就是它的周长。你能在身边找到物体表面的周长，并摸一摸，再跟你的同桌说
3、一说吗？4、是不是所有的图形都有周长呢？请看屏幕，看谁是火眼金睛。（课件出示不封闭图形）为什么没有周长？5、判断：下面的图形有周长吗？为什么？6、揭示周长的概念。（1）大家看，我们的身上有周长，物体的表面有周长，你能用你自己的话说说什么是周长吗？师板书：封闭图形 一周的长度 就是它的周长 （2）打开书41页，划出周长的概念，并圈出关键词。强调关键词“封闭”。用响亮的声音齐读一遍。7、描一描：下面的图形有周长吗？如果有，请你用彩笔描出它的周长。三、量一量。师：今天图形家族的长方形、正方形、三角形、圆形争论不休，每个图形都认为自己的周长最长。你们能不能帮他们解决一下，测量出他们的周长呢？这些图形就
4、装在每个小组的信封里。在测量之前，先看一看老师给你们的一些提示。1、课件出示温馨小提示：（1）. 测量前先想好要用的测量工具和使用的方法。（2） 测量时，一人测量，两人协助，一人记录，测完一个图形的周长交换岗位，争取每个人都测一次。（3）及时做好记录，做好汇报准备。2、把计算过程测量结果记录在表格里。3、四人小组测量。4、汇报交流。四、巩固练习。1、我知道：生活中的数学。下面的说法对吗？（1）小东沿着运动场跑一圈，他跑的总长度就是运动场的周长。（ ）（2）在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度就是这个长方形镜框的周长。（ ）2、我提升：小黄和小白是一对好朋友，有一天小黄对小白说，“我们赛跑吧，你围着右边的这块草地跑，我围着左边这块草地跑，看谁先跑完一圈，好不好？”小白说，“那不公平，你跑得路程短，我跑得路程长。”小黄说，“不对，我们跑的路一样长啊。”小白不相信，于是两位好朋友吵了起来。到底谁说的对呢？你能给他们评评理吗？五、总结：这节课同学们有什么收获？老师真为你们高兴，大家不仅知道了什么是封闭图形的周长，更重要的是从活动中自己探索出了测量周长的方法，真不简单！这与你们团结协作是分不开的，祝贺你们！希望你们在生活中能够把自己学到的知识加以运用解决实际问题。板书： 周长封闭图形 一周的长度 就是它的周长
