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1、松鼠和松果一年级组 姜明明教学总目标：1.学会用加一加，减一减，换一换等识字方法认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小松鼠的聪明活泼。3.激发学生热爱大自然,绿化家园的情感。第一课时：教学目标：1. 学会用加一加，减一减，换一换等识字方法认识“聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意”11个生字，学习书写“以、后”2个生字。2.正确、流利地朗读课文。在读中感悟、理解小松鼠的聪明。3.懂得树木是人类的好朋友，产生要珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点：认识“聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意”11个生字，会写“以、后”2个生字。教学难
2、点：正确、流利的朗读课文。在读中感悟、理解小松鼠的聪明。教学设计：一、创设情境，导入新课1、 师：今天，有位小客人要到我们的课堂上来做客呢！哪位能干的小朋友念念谜面：眼睛圆圆，满身绒毛，身子灵巧，尾巴像伞”。 师：它是谁呀？（生预设：松鼠）为什么你会猜是松鼠呢？（生预设：简单描述松鼠的特点）师：松鼠已经是我们的老朋友了，上学期我们还学过哪些和它相关的课文呢？（生预设：比尾巴，知道松鼠的尾巴好像一把伞；小松鼠找花生，知道小松鼠很爱吃坚果） 师：快让我们再来美美地叫叫他的名字吧，可千万不能把老朋友的名字叫错了呢！【拿词条“松鼠”，正音，“松”平舌音，“鼠”翘舌音，开火车检查】（生齐读：松鼠）【字条
3、上黑板】师：关于松鼠，你还了解些什么？（生预设：爱吃松果）师：是呀，今天我们要学的课文就和它们俩有关，【词条“松果”上黑板，板书“和”】来，让我们齐读课题。（生预设：齐读“松鼠和松果”）二、初读课文，教学生字（一）初读课文1、师：那这松鼠和松果之间到底有什么小故事呢，让我们快到课文中找找答案吧！读之前，姜老师有个小小的要求，就是希望小朋友们在读得时候，要读准字音、读通句子，遇到难读的地方，可以多读几遍。现在，请小朋友们打开课本翻到42页，开始读课文。【ppt出示读的要求：读准字音、读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍】（生自由读，师巡视）（二）生字教学，检查字音1、师：生字宝宝们已经迫不及待地
4、跑出来，想和我们的小朋友打声招呼呢，瞧，他们来了！【ppt出示带生字的词语，生字描红、注音】请小朋友们先自由地读一读，看看能不能都把他们都读正确。（生自由认读）哪位小老师能带着大家正确地朗读一下？（请3位小老师分别带读）2、师：在这几个描红的生字宝宝当中，有哪几个宝宝的名字特别容易读错，谁来提醒大家注意？（请生回答易读错的字音）【说到一个字，师要及时出示生字卡片，“聪、总、眨、主、然”要特别注意，并及时开火车正音巩固】（评价语：你可真是一只细心的小松鼠，这颗松果送给你！这只小松鼠的发音可真标准，奖励你一颗松果！）3、师：读完了字音，让我们再来看看生字宝宝的字形吧！你有什么好办法记住他们吗？先自
5、己想想有什么好办法，能记住几个生字宝宝的模样？（1分钟左右时间让生思考），接下来再和同桌讨论讨论，交流一下你的识字方法。（生同桌讨论如何识记生字）4、交流。（注意识字办法的归类，如“加一加”：聪、如、忽、然、主、意、活、泼、眨；“换一换”：活、泼、忽、意、总、如；“减一减”：总。结构拓展，上下：总、意、忽、然；左右：活、泼、眨、聪、如）聪：用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴说，用心记就能成为一个聪明的孩子。有哪个字和“聪”长得很像？引出“总”，用去偏旁的方法记。“总”的偏旁是什么？哪些字的偏旁和它一样？把上下结构的字归类记忆。5、师：现在，生字宝宝们藏在句子里了，你能正确、流利地读一读吗？打开课作翻到
6、21页，先自由读一读第二题的四句话，如果读对了，就在句子后面打个勾。（生自由读，师巡视）来，哪位勇敢的小松鼠先来挑战一下。看看下面的哪些小松鼠的耳朵最灵，听听他读得正确、流利吗？（请4位读，一人一句，每次正音后齐读一遍）三、精读课文（一）学习第一段1. 师：在我们和生字宝宝交朋友的时候呀，小客人松鼠它也没有闲着呢，瞧，它在干什么呢？【出示松鼠摘松果的图片】（请生回答，生预设：他在摘松果吃，引导生把话说完整）那课文中的哪一段是讲松鼠摘松果的呢？（生预设：第一段）2、师：请小朋友们打开书翻到42页，自己读一读这个自然段，边读边想，这是一只怎样的小松鼠？（生自由读第一段）预设一：聪明、活泼【词条“聪
7、明”上黑板】师：你是怎么看出来的？（生预设：“摘了一个又一个”说明他摘了很多个，“每个松果都那么香，那么可口”说明他摘的松果都很好吃。）【此处朗读指导要个别朗读，评价语：哇，我的眼前仿佛出现了好多好多的松果呢！呀，你这儿的松果更多了！嗯，这个松果一定很香，很好吃！听起来，吃到这个松果的小松鼠一定很开心！】预设二：摘了一个又一个师：这只小松鼠摘了一个又一个，说明了什么？（本领大，摘了很多）你能用个词夸夸它吗？师：哪个词语说明他本来很大？【词条“聪明”上黑板】师：你还读懂了什么？（二）学习第二、三段1、师：小松鼠摘了一个又一个，有点累了，让我们和他一起眨眨眼睛，休息一下吧！（课中操）小松鼠，尾巴大
8、，聪明活泼顶呱呱；摘松果，栽松树，眨眨眼睛动脑瓜；小伙伴，来帮忙，森林常绿全靠他！师：哪位小老师先带着大家一起读一读？（请1生带着大家一句一句跟读）现在让我们起立，跟着音乐的节奏，配上你喜欢的动作，一起快乐地夸夸今天的小客人吧！（跟着音乐，生自配动作课间操）2、 师：聪明、勤劳的小松鼠他一边休息，一边还在动脑筋呢！他在想什么呢，让我们从下面的图片里找找答案吧！【ppt出示5幅松树越变越少的图片，最后出示问题“他在想什么？”】（生预设：他在想，如果光摘松果，不栽松树，到最后树会越变越少，环境被破坏等等）3、师：是呀，聪明的xx和小松鼠想到一块儿去了，【出示：如果光摘松果，不栽松树，_。】如果光摘
9、松果，不栽松树，会有什么可怕的后果呀？（预设生先泛谈，但要把话说完整）【然后补充出示“总有一天，一棵松树也没有了！”】谁来读读这句话？（请2-3名读）如果你是小松鼠，该带着怎样的心情来读呢？（生预设：焦虑、担心、害怕）是呀，所以这句话的是用“！”来结尾的，现在谁再来试试，读出小松鼠想到一棵松树也没有了的那种心情？（再请2-3名读）。好，让我们带着这种心情，一起来读读第二段。（生齐读第二段）【评价语：我仿佛也感受到了小松鼠的心情呢！我听出来了，你是用害怕（担心、难过伤心）的语气来读的】4、师：看根据学生朗读，追问，你为什么这么着急？这么难过？（生预设：能说出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠都没有吃的
10、了）【师小结：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠就是松鼠的子子孙孙，就是它的后代】看来，这只聪明的松鼠想到的不仅是现在，还有未来呢！当然，他想到的不仅是自己，还有后代呢！让我们一起读读第三段：“没有了松树”那小松鼠想出了什么办法来解决这个大难题呢？我们下节课来找答案。四、字词巩固，书写指导 1、现在别担心，让我们先回到松林里，瞧，松树上又结满了一个又一个的松果。和小松鼠一样聪明的大家，能顺利把这些松果都摘下来吗？ 聪明 主意 松鼠 活泼 以后 忽然 如果 眨眨眼睛 蒙蒙细雨 茂密树林 先自己试一试。（生自由读）再让我们开开火车！ 2、嗯，吃到了松果的小松鼠，可开心了，这不他蹦蹦跳跳来到松林深处，呀，原来这儿还藏着两个最大的松果呢！快让我们帮帮他，把这两个松果摘回家！【先出“以”，讲完再出“后”】以：它经常在表示时间、方向、数量的字前面，出示课件：以前，以后，以上，以下后：它的反义词是什么？（前）你能扩词吗？（以后、后面、后院、后门、后天、王后、皇后）4、这两个字怎样才能写漂亮？ 以：竖提的竖短，提长，穿过横中线收笔，点在竖中线，偏上。斜撇长，穿过竖中线、横中线，最后一笔是长点。 后：平撇和竖撇要区分，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。横紧贴竖撇，在横中线起笔，略往上扬，口略扁，在横中线下，占下半格。3、背投反馈。
