学前儿童发展心理学考试综合复习资料

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1、学前儿童发展心理学期末综合考试复习资料一、名词解释1 横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童 的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几 个年龄组儿童的代表值加以比较。2实证研究法：通过对研究对象的大量观察，实验和调查， 获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律 的一种研究方法.3具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象 的联想而进行的思维。4记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身 记忆活动的有意识控制的心理活动。5自传体记忆：发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体 记忆6记忆恢复：指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保 持

2、量，比学习之后立即测量到的保持量要高。7同伴关系：同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一 种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水 平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系8亲社会行为：亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他 人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、 安慰和捐赠等9依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持 久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、 抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。10移情 ：当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能 体验到相应的情绪，心理学上称为移情。11观察学习：

3、就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的 行为及其结果而习得新行为。12关键期:关键期是一个最引人注目的概念，通常是指某一 特性在一个特定的时期内得以形成的意思。13知觉: 是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映， 是对感觉信息的组织和解释过程。14亲子关系:亲子关系，主要是指儿童和父母（养父母）之 间进行交往及其伴随着一种情感关系。15象征性游戏: 通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟 社会生活的假装或想象游戏。16、学前儿童心理学-学前儿童心理学是发展心理的一个细分学 科，研究对象是0-6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的 学生具有重要意义17、纵向研究-对一个或一组儿童进行定

4、期的、系统的随访观察（即 追踪），找出心理发展的系统特点18、直觉行动思维-所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思 维，这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知，也离不开儿童 自身的动作19、自我中心语言-在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑 他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话， 或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话20、性别稳定性-指儿童对自己的性别不随其年龄，情境等变化而 改变这一特征的认识二、填空0（4 岁）以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。1、发展的连续性是指个体心理发展是一个（开放的）（不断积累的） 过程。2、在心理学中通常把实验的研

5、究者称为（主次）,把被研究者称为 （被主次）。3、母亲年龄对胎儿的影响主要指（年龄偏小）与（年龄偏大）4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的（必要的物质前提）5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说 是对外部刺激可接受的程度即（学习水平）更为妥当。7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶 段）组成的。8、纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验 法）三种方法。9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互 作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）10、发展的差异性

6、是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、 （特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。11、调查法包括（谈话发）、（问卷法）、（测量法）和（产品分析法）四 种。12、儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大 类。13、具体形象思维的特征是（具体性和形象性）、（开始认识事物的 属性）14、复发性中耳炎是导致儿童（听力损伤）的普遍原因。15、对于婴儿来说（身体）和（心理）的分离是引起痛苦的重要原因。16、视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的（视力）17、美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状 的辨别和偏好。18、婴儿对发生在自己身上的具体事件的

7、记忆叫（自传体记忆）19、直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调）一方面把客体从 时间和空间上（组织起来）20、儿童情绪的调控能力和调控方式与（气质）有重要联系。21、具体形象思维主要表现在（幼儿期）22、尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。23、由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以（无意识记）为 主。24、儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，具体形象 思维）随后，最后（抽象逻辑思维）的顺序发展起来的。25、多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动 觉）之间的联合。26、颜色视觉方面的一个重要缺陷是（色盲）27、美国心理学家吉布森设计的视崖装

8、置是（知觉研究）中的一个经 典实验装置。28、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为：先（上下），再（前后）， 然后是（左右）29、婴儿的情绪和情感表现为易（变换）易（冲动）易（感染）易（暴露） 的特点。30、儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。 这一过程反映了他们思维的（直观性与行动型）的特点。31、皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分 为（6）个子阶段。32、学前儿童晚期时其思维出现了（抽象逻辑思维）的萌芽。33、6、7岁时儿童的脑重约（1280）克，已基本接近成人脑重的90%。 12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。34、儿童记忆策略的表现有（视觉复述

9、策略）（特征定位策略）（复述 策略）（组织性策略）（提取策略）35、随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除， 即开始（去自我中心化）36、（角色游戏）是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。37、柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平（六个）阶段道德发展 理论。38、安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式（焦虑-回避型）、 （安全型）、（焦虑-反抗型）、（紊乱型）39、处于象征期的儿童开始画人，但是这些人具有同一个特征， 即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的人， 称为（蝌蚪人）40、学前儿童口语的发展主要表现在（语音）、（词汇）、（语法结构）、 以及（口语表达能力）

10、的发展等方面。41、儿童道德认知发展的阶段分为（前道德阶段）（0-2岁）、（他律道 德阶段）（2-7岁）、（自律道德阶段）（7-12岁）（更高水平的道德阶 段）（12岁以后）42、电视的负面效应是由于社会对媒体的（使用不当），或者是（家 长本身）的原因造成的。43、操作性游戏的发展主要体现在（无目的游戏）、（功能性游戏）、 （结构性游戏）_三个发展阶段中。44、儿童的社会化语言有（适应性告知）、（批评和嘲笑）、（命令请求）、（威胁）、（问题与回答）45、儿童在音乐世界中扮演着（音乐的感知着）、（音乐的表现着）和 （音乐的欣赏着）的角色。46、在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为

11、（积 极词汇）47、儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是（工具性侵犯），一 种是（敌意性侵犯）48、社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（教师）是 影响儿童最有力的人物。49、喜欢的（物体）和（颜色）是儿童评价作品好坏的两个标准。50、自我中心语言分为三个范畴（重复）、（独白）、（双人或集体的 独白）51、心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游 戏分为（独自游戏）、 （平行游戏）、 （联合游戏）和（合作游戏）52、在儿童社会化的过程中，（水平）关系比（垂直）关系对儿童的影 响更强烈、更持久。53、微笑是婴儿的第一个（社会性）行为。54、在儿童语言的发展过程中，

12、儿童或者对词义不十分理解，或者 虽然有些理解但不能正确使用的词称为（消极词汇）55、美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了（母爱）对于儿 童的不可替代性。56、气质有（类型）的差异而无（好坏）的区别，每种气质类型都有其 （积极的）一面和（消极的）一面。57、个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于（基因）决定的时 间表。58、在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到（愿意）和（应 该）的区别。59、学前儿童自我评价的特点表现为从（依从性评价）发展到对自己 个别性和多面性评价。60、教育既要（适应）儿童的智慧结构，又要（促进）这个结构的不断 发展。61、学前儿童自我评价的特点表现为从对自

13、己外部行为的评价到对 （内心品质）的评价。62、婴儿三种不同的典型气质类型是（容易抚育型）、 （抚育困难型）、 （启动缓慢型）63、观察他人的过程有（注意）、 （保持）、 （运动复现）、 （强化和动 机）等4个组成部分。64、儿童自我意识的发展主要表现为（自我评价）的发展。65、儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童（现有发展水平）， 第二种水平是可能发展的水平，称作（最近发展水平）66、自我评价能力的发展是（自我意识）发展的重要标志。67、儿童在成熟之前，处于学习的（准备状态）68、学前儿童自我评价的特点表现为从（主观情绪性）评价到初步客 观的评价。69、学前儿童性格特征表现为（好动）、 （

14、好奇好文问）、 （好模仿）、（好冲动）三、简答1 简述横向研究和纵向研究的优缺点。横向研究的优点：时间短且省力；数据有代表性和稳定性； 横向研究的缺点：难以寻找转折点；有抽样误差； 纵向研究的优点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象的 探索；纵向研究缺点：研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。2. 心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？心理学家 Parten 将游戏分为四种：（1）独自游戏；（2-2.5岁）（2）平行游戏；（2.5-3岁）（3）联合游戏；（3.5-4.5岁）（4）合作游戏。（4.5岁以上）3简述研究儿童气质的意义。研究儿童气质的意义在于：（1）气质有类型差异无好坏之分

15、；（2）每一种气质积极和消极的地方；（3）成人和教师应有的态度：应当在了解、尊重儿童气质差异的前4对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因身体的分离包括与父母 过早地别离等，心理的分离包括情感剥夺，精神虐待，在团体中受 排斥，不为集体接纳等，亲子交流眼中时，会引起儿童的悲伤，而 悲伤痛苦的表现形式，当孩子和熟悉的照料有长期分离或得不到成 人的细心照料，就会产生极度的悲伤，出现分离性焦虑5简述 26岁儿童语法结构的发展趋势？(1) 从浑浊-体到逐步分化；(2) 句子结构从简单到复杂；(3) 句子结构从不完整到完整；(4) 句子长度由短到长。6简述儿童在音乐世界扮演的角色？(1) 感知者；(2) 表现者；(3) 欣赏者。7简述他律道德阶段儿童的特点？他律道德阶段儿童是指2-7岁的儿童这个阶段的儿童表现出以下特 点：八、(1) 认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人定的(2) 在评定行为是非时，总是抱极端的态度-不是好的，就是坏的。 并认为别人也这样看(3) 判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是