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1、综合英语教学大纲一、课程基本信息1课程名称：综合英语2. 课程编号: 040013. 课程类别：必修4. 课程类型：B 类（理论+实践）4. 适用专业：英语教育（小学教育类，三年制）5. 总学时：1826. 总学分：10二、本课程在培养方案中的地位、作用和任务综合英语课程是英语教育专业的基础核心课程，旨在培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用语言的能力以及跨文化交际能力，同时为其他专业课程提供基础保障，服务于培养优秀小学英语教师的目标。三、理论教学内容与教学基本要求第一学年重点在于培养学生具有良好的语言面貌，引导学生将英语学习的重心放到听说方面。在选取教学内容时，有针对性的选取词、短语、句
2、子和篇章对学生进行发音、重音处理和语调的训练。课上和课下均重视听说训练，在纠正语音发音的同时，全面提升听说能力。同时要求掌握一定数量的单词和短语。本学年的主要教学目标如下：语音：能自觉地模仿和纠音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；较好掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；较好掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调。词汇：认知词汇不少于500个，能根据上下文的提示理解其含义。掌握200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；对词汇进行辨析。听力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性
3、题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。口语: 能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 话题涉及家庭生活，文化教育，社会问题等方面，主题有节日、，朋友、父母(祖父母)、教师、学校等。第一学年授课任务选取的课文学期单元内容1第一单元Spring Festival1第二单元Christmas1第三单元Fresh Start1第四单元Dealing with AIDS1第五单
4、元Never Say Goodbye2第六单元My Forever Valentine 2第七单元The Fun They Had2第八单元Letter to a B Student2第九单元The Jeaning of America2第十单元The Chinese Food第二学年重点在于强化学生的词汇习得能力，引导学生在听说方面更注重词汇使用的准确性和语法的正确性。引导学生有意识地对词汇的形态构成以及学词汇习策略方面的掌握，强化学习词汇的能力，在较短时间内容实现词汇量的飞跃。在语音训练成果的基础上，逐步掌握基本的语法知识。本学年的教学目标如下：语法：区分名词的可数性和不可数性，可数名词的
5、单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法，基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能，比较级和最高级的构成及基本句型，冠词的一般用法；掌握动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。词汇：掌握基本的词汇结构形式，曲折和派生形式。认知词汇不少于1,000个，能根据上下文的提示理解其含义。掌握500个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；对词汇进行辨析。听力：听懂英语国家人士所作的难度不超过所学语言知识的讲座，掌握中心大意，理解主要内容，并能辨别说话人的态度和语气语速为每分钟150词左右，能抓住要点和主要细节。话题涉及
6、文明礼仪、文化差异和精神意志等方面。第二学年授课任务选取的课文学期单元内容3第一单元Whatever Happened to Manners3第二单元How to Be True to Yourself3第三单元The Virtues of Growing Older3第四单元My Stroke of Luck3第五单元Cultural Encounters4第六单元Fourteen Steps4第七单元Open the Door to Forgiveness4第八单元Never Give In, Never, Never, Never4第九单元Hollywood4第十单元“Weve Been
7、 Hit”第三学年重点在于提升学生篇章处理能力。加强对时代背景、文体特征、写作风格、语言特点的分析，加强学生对于英语国家历史、文化和社会的认知，启发学生对不同文章体裁进行鉴赏，并初步分析作者写作风格和语言特点。本学年的教学目标如下：阅读：欣赏并掌握记叙文，说明文及议论文的写作特点及其中所使用的修辞手段，提高在篇章层面理解和把握课文的意识；了解记叙文中的倒叙手法，口语化色彩，侧面描写，心理描写，按时间顺序的记叙，自传性质的记叙；熟悉议论文中的对比手法，亲身经历的论述；熟悉说明文中的例证法的运用；修辞手段运用上，了解并掌握暗喻，排比，押头韵，双关语，委婉语，拟人，拟声，夸张，倒装句。另外，要求学生
8、能以每分钟60-90个单词的速度阅读生词率不超过3%的人物传记、故事、科普短文等，理解正确率达到70%；能读懂简单的应用文；能掌握所读材料的主要内容和中心思想，理解事实和细节；能阅读简写本的浅显材料,理解中心大意，抓住主要情节或论点。写作：能改写课文内容及回答问题；能正确写出便条和通知等；结合课后写作练习，能在30分钟内写出约120个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确。翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺。第三学年授课任务选取的课文学期单元内容5第一单元Focus on Global Warming5第二单元The Diary of the Unknown Sol
9、dier5第三单元Why I Want a Wife6第四单元Knowledge and Wisdom6第五单元Christmas Lost and Found6第六单元The Monster四、实践教学内容与要求本课程教学方法采用课堂教学和课后学习相结合的方法。课堂教学方法包括教师理论讲授、实践训练、自主学习等。课内精讲多练为原则，以提问法，讨论法启发学生思考，培养学生独立分析解决问题的能力，提高语言表达的精确性和流利性。拓宽学生视野，全面提升学生的听说读写能力。课外学习和实践是课堂教学的延伸和扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。其形式可包括：
10、课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。 本课程课堂教学结构和学时安排构成学时分配讲授内容一个单元（6个学时）理论讲授4学时1. 背景知识2. 重点词汇和结构3. 课文内容分析4. 篇章赏析5. 重点语法知识实践训练1学时1. 重点难点训练2. 语音语调训练3. 听说训练自主学习1学时根据教学任务自主安排。五、考核方式本课程考核重点为学生的语言基础和语言应用能力。分两部分，听说考核和读写考核。听说考核重点考察学生听力和口语的表达能力，由学生上交录音来评定。读写考核采用闭卷考试的方式来完成。考核由形成性考核和
11、期中、期末课程考试三部分组成。其中形成性考核包括学生自主学习情况、作业完成质量、课堂表现、出勤等，由任课老师给定。期中、期末考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能。考试时间分别为60分钟、120分钟。注：不及格的学生采用补考的方式完成。六、成绩评定课程最终成绩=形成性评价（10%）+期中考试（20%）+期末考试（70%）七、本课程对学生创新能力培养的措施课堂教学应以学生为主体、教师为主导，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，突出听说能力的培养。注重培养跨文化交际能力。技能训练可以采取多种方式。采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生学习的积
12、极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。课堂教学要注重实践训练和自主学习。充分利用网络资源进行自主学习。自主学习和实践探求，是培养和发展学生能力的重要途径，在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。八、教材与参考书教材：戴炜栋.综合教程(第二版).上海:上海外语教育出版社,2011 参考书：1 胡文仲、祝钰、马元曦、李贺.大学英语.北京：外语教学与研究出版社，1997 2 L.G. Alexander, He Qishen. New Concept English.北京:外语教学与研究出版社
13、,1997 3 胡文仲、祝钰、马元曦、李贺.大学英语教程（Book I.II）.北京:外语教学与研究出版社，2001 4 王佐良、祝珏、李品伟、高厚主编.欧洲文化入门.北京:外语教学与研究出版社,2004 5 黄源深，虞苏美等主编.综合英语教程（1-4册）.北京:高等教育出版社,1998 6 杨立民主编.现代大学英语.北京:外语教学研究出版社,2001 7 李观仪主编.新编英语教程.上海:上海外语教育出版社,1999 8 高等学校外语专业教学指导委员会英语组编.高等学校英语专业英语教学大纲. 北京:外语教学研究出版社,2000 9 Jack C. Richards.剑桥国际英语教程.北京:外语教学研究出版社,2000 10 朗文当代英语词典.北京:外语教学研究出版社,1995 11 柯林斯高阶英语学习词典.北京:中国对外翻译出版公司,2001 九、教学参考网站：1. http:/ http:/3. http:/www.npr.org4. http:/ http:/www.elt-china.org/
