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1、青山不老教学设计作为一名无私奉献的老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的青山不老教学设计，希望能够帮助到大家。青山不老教学设计1一、教学目标：1、相识本课生字词，并结合上下文理解词语意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解老人所创建的奇迹，说出“青山不老”的含义。4、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。二、教学重难点：1、理解语言文字背后所隐藏的含义。2、领悟青山不老的含义。三、教学打算：相关图片资料、小黑板四、教学过程：（一）揭示课题，提出疑问1、师：上一课
2、中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将去感受一位老人对青山的一片深情。2、板书课题，齐读课题，提出疑问：青山不老什么意思？这也就是我们本节课要弄明白的一个话题。在课题上加上一个醒目的问号。（二）自读课文，初步理解青山不老自读课文，思索问题：（出示阅读要求）1、读准字音，读通语句。2、青山不老什么意思？3、课文中哪些语句是写青山不老的？（三）再读课文，深化理解青山不老。1、课文中是写谁让这青山不老的？这位老人创建了怎样的奇迹？（15年在人生之中是长还是短？人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！）齐读此句话，引导同学想象。（这一连串的数字背后是老人1
3、5年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。）此时你觉得这位老人在你面前是什么样的形象？让我们带着对老人无比崇敬的感情读读这句话。2、绿色对于我们并不生疏，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，这一奇迹是在什么样的状况下创建的呢？大环境：自然条件恶劣；小环境：生活条件艰苦。3、此时，你认为青山不老仅指树木青翠，绿意盎然吗？还指什么？你是从哪些语句读出来的，默读课文，快速在书中找一找。理解重点句“他觉得种树是命运的选择”（老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山） “他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在、与日月同辉了。（老农不仅留下了这片青山，还留
4、下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、爱护环境、造福人类的奉献精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。）让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！5、回来课题，理解课题，为什么说青山是不会老的？6、指导写法。（四）畅谈感想，深化主题（课件出示图片）巍巍青山常绿白发老人深思1、面对这位老人，你想说些什么？2、师总结：同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！（五）课堂作业1、读记词语。2、背诵自己最喜爱的语段。青山不老教学设计2、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、同舟共济、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。、正确，流
5、畅地朗读课文。、理解老人所创建的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。相关图片资料，课件。一、播放课件，激情导入、中国地图，相识晋西北的地理位置。、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？、出示一幅如诗如画的山林图。（教科书光盘）师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里从前是一片荒无人烟，穷山恶水之地。年后的今日，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝合着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披
6、绿衣，青山为他献钟情。同学们，想相识他吗 ？那我们跟着作家梁衡去一起相识这位老人吧！、那我们一起走进课文，青山不老，请大家与老师一同板书课题：青山不老。二、初读课文，整体感知、打开书页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。好，请读书吧！、老师先检查一下大家对生字的相识。谁来认读生字词语。强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）“肆虐”这个词不简单记住，我们起来写写吧。、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、创建、绿洲、价值、造福。小结：这种方法
7、叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。三、以文入情，感受奇迹抓“奇迹”：、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？板书：奇迹、快速默读全文，看看这位老人创建了怎样的奇迹？ 先用笔画下来，在感动你的地方写你的上感受。 写完了吗？四人小组内汇报感受。、指名学生汇报： 出示：年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不得的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机他还有雄伟设想，还要载树，直到自己爬不起来为止。这是一个怎样的奇迹呀？亩林网有多大的面积 我们学校大约有亩，相当于几个我们学校那么大？（个）
8、。可见有多大啊！引导学生想象，然后齐读。师：这么浩大的工程是谁创建的？老农为创建这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，板书：山沟。多么令人钦佩啊！带这种感情齐读。 课文的哪些部分还详细写到了老人创建这一奇迹的呢 找出来进行沟通。出示：第自然段课文的句子。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这景色美吗？这比方句把比作，请轻轻地读读这句子，你仿佛听到了什么 看到了什么 这么美山林是谁创建的？（窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，凹凸起伏，如同海上的波浪。作者用比方的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波
9、的画面，这是老人用了年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。）指导朗读：我们该用怎样的心情段？（赞美，满腔的欣喜。）这么美的句子能背下来吗？试试看，能背的同学请站起来背吧。你一个人能背吗？请试试看。 课文的哪些部分还详细写到了老人创建这一奇迹的呢？找出来进行沟通。出示：第自然段课文的句子。是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。你能理解这句话的意思？（黄土和绿树是互依互存，不行分割的。黄土供应了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧，牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是休戚相关，不行分别的。这片青山哺育了老农，而老农用自己一生的努力，创建了这片绿色的
10、奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此。）好，我们一起来深情的读读这句话吧！抓“环境”：这一奇迹原委是在什么样的状况下创建出来的，学生读课文，概括。预设：、出示：我知道这条山沟所处的大环境。 让学生联系课文，结合注释，学习第自然段，了解恶劣的自然环境。看课件 出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”理解意思。 假如当时你在这情景中，你会有怎样的感受？让学生想象。 这真是让人感到恐惊。老师与大家齐读这段好码 师读前半句，你们读后半句 这位瘦小的老头，就在如此险恶的地方，竟创建了这块绿洲，板书：绿洲。这是多么了不得的奇迹阿！我们再来齐读这一句吧。出示：就在如此险恶的地
11、方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创建了这块绿洲。、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第自然段）尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，这位平凡的山野老农，放弃与女儿团聚，颐养天年的华蜜，依旧不懈地努力进行改造，是什么支撑老人在这里植树造林，守候一生。出示：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。抓“看法”：、作者对老人是什么看法呢？从中找出来，齐读课文、自然段。、师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告辞老人的时候，“我”不由得想到生读：（出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己
12、的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。）、“另一种东西”是什么东西？“另一种东西”，表面上指的是老农创建的这片绿洲，事实上还包含着开拓山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳和善创建了这片绿洲，有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。青山不老教学设计3教学目标：1、把课文读正确、读流利 ，能提出问题。2、利用导读来学习课文，能捕获到文中重要的信息，并解决提出的问题。3、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学过程：一、谈话引出课题。1、导入
13、，以“地球”照片导入，突出中国沙化现象。2、今日我们来学习一篇课文青山不老。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：、仔细快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难读的句子。、读了课文后，你对 “青山不老”又有什么新的相识？同时产生了哪些问题？2、反馈沟通。、沟通比较难读的句子。、沟通你对“青山不老”的新相识。预设点：a、提到老人：老人的作用，因为老人的存在，青山恒久郁郁葱葱；（提到课文的主子公）b、提到中心：青山喻老人，老人（改造山林、绿化家园艰辛和决心的精神）如青山，恒久活在人们的心中，没有因为生命的终结而消逝。（表扬：你很会读书，通过一次读书就领悟到了课文的中心）c、提到老人生
14、活的环境很险恶。、提出质疑。预设点：a、词语的理解：土炕、晋西北 （在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望）肆虐（随意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风常常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。）、盘踞（非法占据。文中指常常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。）、如臂如股、劲挺（坚毅有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力特别旺盛）、淤泥（河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下积累的泥土）归宿（人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地）荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充溢着绿色，到处被植被所围绕。b、句子的理解：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位一般老人让我领悟到：青山是不会老的。同学们，你们提出的这些不理解的句子，其实归结在一起就是要解决课文的重点 “为什么说青山是不会老的？”，那么这些不理解的句子含义就能领悟了、三、利用导读，再读课文，感受老人宏大奇迹。那么怎么来读懂这么多的问题呢？
