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1、精品文档课题12寓言二则教学目标1、 会认“寓、则”等15 个生字，会写“亡、牢”8 个生字；理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利地朗读课文；了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。3、 结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理；做错了事情只要肯接受建议，认真改正，就不算太晚。教学重点能正确、流利地朗读课文，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。体会寓言故事蕴含的深刻道理：懂事做遵循规律、不可急于求成的道理；做错了教学难点事情只要肯接受建议，认真改正，就不算太晚。教具准备PPT课件导学过程二次备课预习提纲：1 初读课文，能正确读写并运用查字典、联系上下文等
2、方法理解部分词语的意思。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。4第一课时亡羊补牢一、猜谜导入，揭示课题1.同学们你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔）对了，（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足掩耳盗铃）还有更难的。2. 那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）3. 今天我们学习第 12 课寓言两则中的第一则故事 亡羊补牢（板书， 读题）4. 我们要怎样才能学好寓言呢？板书：故事道理我们掌握好这
3、两点就能学好寓言故事了。二、初读课文，学习字词1. 先请大家自由读读亡羊补牢 ，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。同桌交流生字学习情况。2. 字词学习师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。齐读，积累。精品文档精品文档第二行：有什么共同特点？轻声。理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是 “远亲不如近邻” ，如果相处好了， 邻居会比自己家的亲戚都
4、好。 “窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。第三行：领读指导书写：叼悔。我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。3、如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？ 2-5 自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。4. 我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？三、回顾课文，理解题意1课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？（ 预设：学生知道正确意思）师：你是怎么知道的？
5、从课文哪个句子读懂这个字的意思？师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。3现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。四、研读课文，体会寓意1. 课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。2. 有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？3. 你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。
6、4. 我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？5. 他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？ （堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）6. 你看，好心的街坊情真意切， 而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？ （出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？ （羊已经丢了
7、，不用修羊圈了。）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们精品文档精品文档就来分角色朗读一下他和街坊的对话。7. 就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。 ）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。8. 全班交流：他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（
8、知错就改）这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）9. 这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？( 出示寓意 ) 齐读（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）10. 其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还
9、不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。五、复述故事1. 这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，师巡回指导）2. 展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？六、总结学法寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是墨子 ，国外适合大家阅读的还有伊索寓言 。学习寓言的一般方法是：理解题意 -理解内容
10、- 联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。七、作业设计1将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。2. 写写读了亡羊补牢之后自己的感想。3收集并阅读寓言故事，读书交流课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。第 2 课时揠苗助长一、开门见山，直接点题1、上一节课我们学习了一则寓言，是（学生接：亡羊补牢），从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。精品文档精品文档2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的揠苗助长。3、跟老师一起书写课题。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文( 请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多
11、读两遍）2、检查生字词的朗读（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？指名说一说、读一读宋国纳闷枯死十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的）3、朗读课文，初步了解词义词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？指名分段朗读，评价。4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。（评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。）板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长）5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？）三、精读课文，理解寓
12、意（ 1）学习第一自然段1、指名读课文第一自然段。2、交流反馈：谁来说说原因（根据学生的回答，随机出示句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。指导朗读：你真是读到农夫的心里去了。出示：十分焦急，指名读一读。明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解）出示课件：古字“焦”，讲解。现在
13、这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。引导讨论：同学们，展开想象：农夫急得在田边。精品文档精品文档禾苗真的一点儿也没有长吗？ 禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律）农夫为什么没有发觉呢？（随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？）3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。（ 2）学习二、三自然段1、是啊，农夫太焦急啦， 他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗？（指名说）2、练习朗读：请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。捧起书，自由朗读。3、出示课文第二段，指名朗读谁来读读农夫的好办法？说一说：你从他的朗读中体会到了什么？（或者：你读得很精彩，想告诉大家什么？你觉得他读出农夫的样子了吗？）补充说话：火热的太阳烤着大地，农夫在；口渴了，农夫还在；腰酸背痛了，他还在。出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。4、出示第三段：虽然很累，可农夫的心情却怎样？你从哪个词看出来的？读这个词，说说：农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？指名朗读。5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的
