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1、编号： 课题类别： 西宁市教育科研课题申报评审书课 题 名 称：小学语言积累与运用的策略研究课题主持 人：王进秀所 在 单 位：大通县园林小学申 报 日 期：二0一二年三月十五日西宁市教育科学研究所制填 报 说 明1.封面左上角“编号”栏，所有申报者无须填写，待课题评审结束后编号。“课题类别”分为“重点”和“立项”两类，申报者不填，由专家评审后确定。其余栏目请申报者清晰填写。2.在“课题研究人员基本信息”页中， “课题研究完成情况”栏中须如实填写课题名称、立项单位和本人在课题研究中的作用， 分为：A主持并已结题；B主持但未结题；C参与研究并已结题；D参与研究但未结题。如未参加过任何课题研究则填
2、写“未参与”。3.申报评审书打印或复印一律用A4纸，于左则装订成册。报送三份，课题立项后退申报人一份，西宁市教育局学术委员会一份，存档一份。未立项课题申报书不退还。4.课题申报评审书中未列栏目，但申报者认为需要说明的内容可另附页填写，一并报送。5.西宁市教育局学术委员会办公室地址：西宁市教育科学研究所 西宁市黄河路80号 电话：4393039一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名王进秀性别女民族汉出生年月行政职务专业技术职务小学高级研究专长小学语文最后学历大专学位电话工作单位大通县园林小学邮件信箱通讯地址大通县园林小学邮政编码810100参与教育科研情况其它教育科研课题完成情况参与并完成市级课
3、题培养小学生个性化阅读感悟能力的研究参与县级课题小学生个性化作业设计研究并获一等奖独立或以第一作者身份公开发表的论文或论著论文或论著名称发表论文（论著）的期刊（出版社）及发表日期如何培养学生良好的阅读习惯中华现代教育2005年3月浅谈小学生写字教学方法指导大通教育2010年10月课题组主要成员姓名工作单位专业技术职称研究专长课题组内分工王进秀大通县园林小学中学高级小学语文主持苏亚青大通县园林小学小学高级小学语文全程参与管理韩永梅大通县园林小学小学初级小学语文参与阿桂英大通县园林小学小学高级小学语文参与祁延清大通县园林小学小学高级小学语文参与李瑞红大通县园林小学小学高级小学语文参与陈绍培大通县园
4、林小学小学高级小学语文参与蒋树全大通县园林小学小学初级小学语文参与蔡文菊大通县园林小学小学高级小学语文参与魏生莲大通县园林小学小学高级小学语文参与王映霞大通县园林小学小学初级小学语文参与赵明慧大通县园林小学小学高级小学语文参与二、 课题研究内容与论证报告（一）课题核心概念的界定语言积累：是指在语文教学中要逐渐聚集学生的语言材料、语言范例、语言知识。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例主要是指警言佳句、名段名篇、名作；语言知识是指字词句篇、语法、修辞、逻辑、文学常识。语言运用：分口头语言和书面语言的运用。策略：简单的定义是一个计划，这个计划包括目标、措施，并且使课题上下能够一致的付诸行动，把原来
5、粗糙的、原始的一些想法和做法，逐步完成到一个可行的计划。（二）课题研究的目标、内容与重点一、研究目的1、本课题着力探寻如何丰富学生的语言积累，提高学生语言运用能力的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。 2、通过研究和实践，提高学生语言积累与运用能力的广度和深度，培养学生语言积累的兴趣和习惯，探索语言积累对学生运用能力的影响和作用，使学生能在语文素养上得到明显的提高。3、教师不断开辟语言积累的途径，教给学生运用语言的方法，使他们采集到更多的材料，建立一个属于自己的语言库，在表情达意时能达到语言丰富，运用自如。4、通过研究和实践，引领本校的广大语文教师不断更新教育观念，转变教学
6、方式，提升学生的语文能力，同时促使教师在研究和实践中不断提高自身的科研能力，从而使我校的教育科研取得新的突破。 二、研究内容：本课题将从以下三个方面开展研究：1、研究语言积累对学生运用能力的影响和作用。2、以优化课堂教学结构，优化学习氛围，优化教学内容，优化教学手段来探索积累语言的方法，提高学生语言运用的能力。3、 大力加强课外阅读活动、开展丰富多彩的综合实践，强化学生的语言运用，从而达到学生语言积累和运用的目的。三、本课题的研究重点1、从学生良好的积累意识和方法入手，培养学生积累和运用语言的兴趣和习惯。2、通过课内阅读教学和课外读书活动，引领学生语言的积累与运用自主化、生活化。 3、丰富学生
7、语言的积累，提高学生语言运用能力。指导学生把积累与运用有机地结合起来。4、采用多元评价的方式，激励学生主动地、多渠道地积累语言和运用语言。（三）课题研究的过程与方法研究过程：本课题自2012年3月始研究至2014年3月末结题。1、准备阶段：（2012年3月2012年4月）研讨存在的问题 、确立研究的课题、成立研究小组，制定课题研究方案，开题论证。 2、实施阶段：（2012年5月2013年12月）开展课题研究课、集体评课、撰写教学反思（教学案例），着重反思教学中存在的问题，分析存在问题的原因，寻求合理的解决方法。多方收集本课题组成员的教学案例及反思论文，为课题研究积累原始资料。开展“课堂教学设计
8、”评比活动，由专家评点，选出优秀论文并装订成集。开设课题展示汇报课，针对教学过程中遇到的突出问题集中讨论。撰写课题研究中期报告，整合研究成果。3、总结结题阶段：（2014年1月2014年3月）继续深入研究，总结前期研究成果。课题组教师撰写相关论文，争取发表或获奖。撰写课题结题报告。收集、整理材料，迎接课题验收。研究方法：课题研究的方法有：文献研究法、行动研究法、调查问卷法、课例分析法。、文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。 2、行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对
9、实验过程进行修正完善。 3、调查问卷法：分阶段对实验学生班级进行调查问卷，进行分析归纳，形成相关调查报告。 4、课例分析法：通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善实效性读写结合的教学策略。（四）课题研究的创新之处语文是一门基础学科，而语言积累是提高学生语言表达能力，增加文化底蕴的基础,是培养学生语文素养的关键要素，其包括语言的积累、语言的理解和语言的运用。立足课堂并充分利用学校图书馆其他机构、渠道有机整合，共同发挥效益。1、教师通过指导，为学生积极主动地积累语言提供方法，引导有效积累，切实提高学生的语言素养，形成综合语言运用能力。2、我们的研究杜绝孤
10、立背诵所谓的“好词、好句、好段”，提出在对文本整体感悟的基础上进行积累。3、语言积累是对语音、语义、图像、情景、事件等经过心智和感官的加工，形成丰富人文内涵与个体心理体验，积累语言材料和多层面的语感经验，利于实现运用的迁移。（五）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人课题研究结题报告结题报告2014年12月王进秀论文、案例集论文集2014年12月韩永梅优秀教学设计及反思集反思集2014年12月李瑞红学生作品集作品集2014年12月赵明慧（六）完成本课题研究任务的可行性分析课题组主要成员的学术背景、研究能力与研究成果；围绕本课题开展的前期工作，包括文献收集和有关调研等；完成研究任务的保障条件
11、，包括研究资料设备的获得、研究经费的筹措、研究时间与研究对象的确定等。1、课题组教师有着较高的理论素养及丰富的课堂教学实践经验，多名教师参与县级课题研究，有较强的教研意识和科研能力。2、学校具有良好的教课研氛围，曾多次承担过市、县、校级课题研究并获得过多次荣誉称号，确保了课题研究工作顺利的进行。 3、课题组员为了搞好本课题做了大量的准备工作，组内重新解读新课程标准，学习相关文献及理论知识，了解国内外对本课题研究的现状，并多次集体讨论，在互联网上查阅了许多资料，制定了学生和老师的调查问卷，并做了分析。4、三、四、五年级学生，为本课题的研究提供了实验群体，研究具有可行性，可信性。5、学校拥有良好的
12、多媒体技术教育设施和软、硬件环境，有丰富的图书资源，为学生查找资料提供了平台。 学校领导高度重视学科教学的多媒体技术，不断为教师搭建平台，创设良好的多媒体技术学习研究的氛围，积极组织全体教师参加各级各类多媒体技术培训、研讨、比赛等活动，全力打造学校教育信息化特色。6、学校提供足够的课题研究经费，能保障本课题的顺利实施。相信在课题组成员的通力合作下，在学校领导的关心和引领下、在上级相关部门和专家的指导下，本课题的研究一定会取得丰硕的成果。三、有关部门审批意见（一）课题主持人所在单位意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日（二）区县教研室意见单位盖章 负责人（签字） 年 月 日（三）市级教育科研部门意见 单位盖章 负责人（签字） 年 月 日四、 专家论证意见专家组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评 审 结 果同意立项为：1、 重点课题（资助经费）2、 立项课题（资助经费）3、 立项课题（自筹经费）不同意立项，理由如下：1、 选题不当，不适合研究；2、 课题设计、论证不充分；3、 主持人研究水平不宜承担研究任务；4、 课题组研究力量不足；5、 同类课题中简单重复；6、 其他原因（加以说明）专家组组长（签字） 年 月 日备注
