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1、猴子种果树教学随笔猴子种果树是一篇童话故事,讲述了没有耐心、没有主见的小猴子不断改种果树,最后什么果树都没有种成。 课文其实浅显易懂，如果按照教参上课费时而且趣味性不强,于是我便设计了不同于教参上教学。 (第一课时) 一、故事引入：猴哥是老朋友 猴子是童话故事的常客,但小朋友以前的课文他可没有出现过，所以，为了拉进他和孩子的距离，我把我们小时候的课文小猴子下山的故事讲给孩子听：小猴子下山找食物,看见了桃子，他就去摘了一个,他往前走了走，小猴子看见了西瓜，他就扔了桃子,去摘西瓜,小猴子看见了小兔，他就扔了西瓜,去抓小兔,小兔跑到森林里了，小猴子空着手回家了。这里不仅拉进了孩子和文中主角的距离，还
2、把猴子见了这个,丢了那个的特点展现在孩子面前,也是对新课的铺垫。 我说:小猴子下山后,就决定要种果树了,那究竟又发生了什么故事呢一起去看看。激发学生的兴趣，让孩子急切地朗读课文。 (第二课时) 二、明确目标:猴哥为什么种了树却没有果子吃 初读课文后,我请学生默读课文，找找猴子种了几种果树，学生回答四种：梨树、杏树、桃树、樱桃树，我又说种了这么多树,为什么没有吃到果子,我们今天就来学习。 教学教育过程最优化中指出一节课要让学生明确教学目标,课后第题中就有为什么这只猴子什么树也没有种成,只有明确目的,教学才有效。二、授之以渔:学习方法，自主读书我先和孩子看第一次种的梨树,说说小猴种树怎么样后来树成
3、活了,又怎么样学生都能看出这只小猴是很心急,急于求成，但是听了乌鸦的话却没有自己的主见，改变了主意,当我问这是只怎样的猴子呀,发言的学生很积极，有的说没有耐心,没有主张、不能坚持、半途而废于是,我请孩子找找下面几次种树的情况,人小组交流,发生了什么事情,为什么没有种成。 在第一次种树的理解下，孩子选择了一棵树，交流得很投入,人人参与,最后，我请位代表来交流,并出示板书 梨树乌鸦梨五杏四 杏树喜鹊杏四桃三 桃树杜鹃桃三樱二 樱桃树樱桃好吃树难栽 看了板书,交流的同学说得很清楚具体。接着，我又出示板书,请孩子自己填一填:正当(）成活的时候,一只(）（)地对猴子说:（)。猴子一想:(）。于是就（)。
4、 学生认真地自己练说着,指名练说的同学基本把课文复述了下来。这样，接着的课文剧表演,就成功脱稿了。 三、升华主题:学生是主角 课文学到这里,才用了半节课多一点的时间,我知道课文学生能理解了,不用再说教。于 是,我又问:有些小朋友想,都是乌鸦那些小鸟,他们不来就好了，你觉得他们有错吗农谚有错吗学生马上说，不能怪他们,如果猴子不听他们的,自有主张,别人再怎么说也没有关系。我便请这位同学上台板书自己的观点:没有主见。看到上台写字,其他学生可把手举得高高的,于是,黑板上又出现了没有耐心心太急不能坚持不动脑筋 其实,孩子总结的,就是今天要解决的目标，这里,他们就是主角。 平等的环境下，一个学生举手了：我
5、觉得这是只很笨的小猴子，他为什么要把书拔掉呢它听了小鸟的话，可以在边上再种树,这样,到了第三年,可以吃桃子,到了第四年杏子,可以吃梨子。 这是在张锦霞老师的博客上看到的她的孩子的见解，本来想引导孩子说的，却产生了没有预约的精彩。 趁热打铁,练习册上刚好有第二年,小猴子又种树了，这次会怎么样请孩子上来演一演,这次请的都是比较出色的学生，他们的表演让我太幸福了： 旁白：第二年,小猴子又开始种树了,他种了一棵梨树，勤劳地浇水、施肥。(小猴作出勤劳的动作）正当梨树成活的时候，一只乌鸦飞来。乌鸦：猴哥,猴哥,你怎么种梨树呀你不知道梨五杏四吗 小猴子：没有关系,我有这个耐心,我能等待,我喜欢吃梨子呀,但是我也喜欢杏子，我就在梨树边上种一棵杏树吧。 乌鸦点点头：你真聪明呀!旁白：于是小猴给两棵树浇水,施肥。喜鹊高兴地说:你真是只有耐心的猴子。 杜鹃说:你真有自己的想法呀! 旁白:就这样,几年过去了,小猴子不知道樱桃好吃树难栽，几年都没有栽活，虽然吃不到樱桃,但是，没有关系,因为小猴的耐心,他种的桃树、杏树、梨树,在几年后结出了丰硕的果实,这下,小猴子可高兴了。 经过表演,聪明、勤劳、耐心的小猴子，给孩子流下了深刻的印象,让孩子对孩子进行教育。1
