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1、智障学生的文明礼仪教育摘要：文明礼仪在任何一个人的成长中都有着至关重要的意义。尤其是智障学 生，更要做好文明的教育，要通过文明教育强化智障学生对自己的尊重，以及转 变社会大众对智障学生的认知。对此，本文主要结合教学策略，从多个角度出发, 分析具体的可行性方法。关键词：智障学生；文明礼仪；教学策略引言智障学生的文明礼仪养成从來都是一个渐进的过程，教师要在过程中进一步关注 学生的心理状态以及智障学生的接受能力。通过教学方法的优化与完善，充分实 现教学的有效性。因此，本文针对问题，探讨智障学生的文明礼仪教育。一、发挥教师的示范作用智障学生由于生理上的缺陷，往往会比普通学生表现的更加敏感和难以教育。同
2、 时，在智障学生身上，也是会看到一些不文明的行为。但笔者始终认为智障学生 的不文明行为并不存在恶意，或者是智障学生本身并不了解不文明行为所带來的 负面影响。对此，教师的教学重点也不要放在让智障学生认识文明行为的重要性 上，而是让文明行为成为智障学生的一种习惯，即便他们现如今尚未认识到文明 的意义，但至少要做到文明。那么在这个过程中，最重要的还是教师的引导与示 范。教师要以身作则，并在长期的接触中，引导智障学生去模仿教师的行为，模 仿教师的语言，逐渐养成文明行为。例如，在笔者的教学中，每次走入课堂都会保持一个良好的情绪，并会主动和学 生打招呼，如同学们，早上好！而在与学生的日常沟通中也会使用文明
3、用语, 如“请、谢谢等。教师的这些用语和行为，都会在潜移默化中对智障学生产生影 响。此外，在一些校外活动时，笔者会单独拿出一部分时间教授学生文明行为。 比如在进行春游时，笔者会结合标语牌上的“不要乱扔垃圾不要大声喧哗等， 先向学生们讲解这些标语的字面含义，让后让学生们看一看其他游客的行为，进 而规范学生自身。二、结合故事案例进行文明渗透不文明的行为和语言一定是不对的，但是从当前社会的反应来看，智障学生的不 文明行为也更容易受到大众的厌烦。同时，智障学生因为自身智力的缺点，也很 容易在日常人际交往中受到他人的排斥。那么从另一个角度来看，长期处于这样 一种环境的智障学生其实也更希望得到他人的接受和
4、认同。对此，教师便可以从 智障学生的这一心理出发，进行文明礼仪教育。例如，教师可以向学生们播放一些文明礼仪的宣传片，或是讲解一些文明礼仪的 小故事。在故事中，会有一个不遵守文明礼仪的人，而这个人也会因为自己的不 文明行为受到排斥。对此，教师可以让学生们说一说自己的感受，以及自己的理 解。智障学生因为自己的亲身经历也会更加的感同身受，之后教师可以继续故事, 当故事中的主人公改掉了身上的不文明习惯后，果然受到了别人的接受和认可。 然后教师可以再问一问学生们的感受和理解，并向学生传递我们想要让别人接受 自己，首先便需要养成文明习惯的观念。通过这样一种方法来在学生心中烙下文 明的烙印，即便存在生理上的
5、缺陷，也会因为自己的文明和素质而受到他人的尊 重。三、发挥正向引导的作用正向引导也是智障学生文明礼仪教育中的关键。智障学生相比于普通学生更希望 得到别人的尊重和认可，同时在达成一件事后也希望得到表扬。对此，教师便可 以利用这一点來引导学生养成文明的好习惯。例如，在笔者教学过程中，会定期评选文明标兵，奖励那些文明礼仪好的学生。 同时，在日常的接触中，笔者也会对学生的文明行为进行积极的反馈。比如当学 生向笔者打招呼后，笔者会积极给予回馈，并对其进行夸奖。而在日常中，而在 课堂中，教师也会对表现好的学生进行当中表扬，鼓励其他学生向他学习。一方 面在于营造出一个积极的文明氛围，另一方面也是帮助好学生进
6、一步树立自信心, 让他们更加坚定地坚持自己的文明行为。四、开展每日文明小课程每日文明小课程的展开受限要对时间进行控制，基本上会维持在10分钟作用， 由教师带领对一些生活中的基本文明用语、文明行为进行学习。包括，当别人帮 助你后该说些什么？当自己不小心犯错误后该说些什么？通过这些每日的简短学 习，来帮助学生行为思维惯性，让学生即便在无意识的状态下也能够理所当然地 进行文明表达。同时，笔者也会在这段时间向学生普及基本的文明常识，比如在 图书馆要保持安静、吃饭前要吸收、在马路上不要追逐打闹等。智障学生的文明 利益教学从來都不是一蹴而就的，教师更要追求教育的质量，要切实达到教育的 目的，在潜移默化中规范学生的言语和行为。结束语综上所述，在智障学生文明利益教育中，教师可以通过发挥教师的示范作用、结 合故事案例进行文明渗透、发挥正向引导的作用以及开展每日文明小课程等一系 列方法來达到目的。意在从多个角度出发，分析教学问题成因，找寻解决方法， 制定更为科学、合理的方案策略，从而不带提高教学的效率和质量，实现学生的 更好成长。参考文献：1 周淑华浅谈开展智障学生的良好行为养成教育J.中外交流,2018(11).2 张媛媛智障学生文明习惯养成之初探J读写算:教育教学研究,2015, 000(016):40-41.3 万莉莉.智障学生认识隐私部位的教学C/广州市健康教育学术交流活动.0.
