《天上的星星》教学设计

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1、天上的星星教学设计天上的星星教学设计 作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是我帮大家整理的天上的星星教学设计,希望能够帮助到大家。天上的星星教学设计设计理念： 本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级起先就出现了批读文的教学,到现在学生已经积累了许多学习批读课文的阅历。在教学设计中我主要是采纳了“抓重点词句体会”的教学方法,在学生充分自主阅读课文的基础上,引导学生进行独立思索、想像、赏析、理解,让学生在阅读课文的过程中,充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和美丽的

2、语言,领悟作品的内容,并逐步学会自主探究阅读、习作的学问和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会观赏。教学目标1.随文相识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。 能有感情地朗读课文，自学积累美丽词句。3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象。领悟作者的表达方法,体会作者对星星的宠爱之情。 4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。 教学打算 朗读磁带,有关夏夜星空的文字、图片资料。教学时间 1课时。 教学过程一、由词语引入课文学习 课件出示以下词语: 无聊 榆树 陡然 蓦地 淘气 鬼精灵 灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的 面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊精光灵气 萎靡不振 天际海角 1.抽

3、生读词语，齐读词语。 2.假如能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读,好吗?信任在后面课文的学习中你会理解得更好。.在你们心中,星星是什么样子的?在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗?请你说一说。 过渡:夏天的夜晚,天上有多数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样淘气、可爱，让夏夜的天空显得那么的喧闹。今日我们就一起来学习:天上的星星。（齐读课题) 二、快速读课文,理清思路 快速读文,边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对星星的宠爱？ 三、精读课文，品尝星星的“喧闹”和“月明星稀”的景象1生自读文,把自己体会最深的句子勾画

4、出来,并在课文旁边批写自己的体会。 2学生汇报沟通。（课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。) 预设1: 啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般快速地出现，愈数愈多。你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。 预设2: 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是多数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。 “目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?（陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么？体会比方句的好处。 预设3: 它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个淘气的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的？是一个家族的兄妹?还是从天

5、际海角集合起来，要开什么盛会呢?从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情,星星像孩子一样淘气、可爱。 预设: 夜空再也不荒芜了，星星们都在那里喧闹:有装熊的，有学狗的，有操勺的,有挑担的，也有兴奋极了,提了灯笼一阵风似的跑的 从“喧闹”一词体会到什么？星星们是怎样“喧闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能依据平常对星空的视察，发挥自己的想象,用“有有有”来说说星星们喧闹的样子吗？ 3.星星是这样的美，天空是这样的喧闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”？请你仔细读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容,用“”勾画出来。 (1)学生自读课文。 (2）全班汇报沟通。 老

6、师相机引导: 我们为什么会“大吃一惊”？ “面面相觑”是什么意思？我们好像明白了什么? 你从哪些词语可以体会到我们对星星的宠爱？理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。 四、总结,揣摩作者的表达方法1本文作者运用了比方、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、美丽。 2.学了本文，体会到了什么？你有什么收获?写在课文旁边的空白处。（可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)附:板书设计天上的星星教学设计2 教学目标： 1、 自主学会本课生字词,并能运用。 、 联系生活实际,留意和文本对话,把自己的体会批写出来。3、 正确,流利、有感情地朗读

7、课文,积累自己喜爱的词句，观赏繁星满天、月明星稀的景象。 教学重点难点 1、 通过批读，感受文章的童真童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的宠爱，对童年的怀念。、揣摩文章的表达方法。 教学方法： 想象品读法批读法 教学课时：课时 教学过程： 一 想象导入新课 师:在你们心中，星星是什么样子的?在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。 过渡：夏天的夜晚，天上有多数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样淘气、可爱,让夏夜的天空显得那么的喧闹。今日我们就一起来学习：天上的星星。（齐读课题） 读了课题，你想到了什么? 二 初读课文，整体感知。 自读课文，出示读书要

8、求： 1 带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。 2同桌互读,检查生字认知状况,并相互评价。 把自己感受最深的地方多读几遍,仿照旁批，联系生活实际,批注自己的感受。 从哪些地方可以看出“我们”对星星的宠爱？边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。 三 小组沟通读书状况。 检查字词驾驭状况小黑板出示以下词语: 无聊榆树 陡然蓦地淘气 鬼精灵 灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的 面面相觑不得其解 目不暇接大吃一惊精光灵气萎靡不振 天际海角 a抽生读词语，齐读词语。 b假如能够体会一下词语的意思,你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读,好吗? 课文哪些地方是写繁星

9、满天的景象？（1-4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?(-1自然段) 四品读课文，观赏美景。 课文主要为我们描述了哪些画面?依据学生的回答,板书:繁星满天、月明星稀2 孩子们，你喜爱哪一幅画面,你就细细地读，细细地咀嚼：要求是: 想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?，联系上下文、结合自己的生活阅历，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。 3 生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。 4 学生汇报沟通 （1) 啊，两颗,三颗不对,十颗、十五颗奇迹是这般快速地出现,愈数愈多。 你从这句话中体会到什么?让学

10、生理解数字和省略号的作用。 (2) 一时间，夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱，灿灿的,灼灼的,目不暇接。这些星星又像是多数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然-蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比方句的好处。 (3)它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个淘气的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天际海角集合起来，要开什么盛会呢? 从这句话体会孩子们对星星的宠爱之情，星星像孩子一样淘气、可爱。(） 夜空再也不荒芜了,星星们都在那里喧闹:有装熊的，有学狗的,有操勺的,有挑担的，也有兴奋极了,提了灯笼一阵

11、风似的跑的从“喧闹”一词体会到什么?星星们是怎样“喧闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能依据平常对星空的视察,发挥自己的想象，用“有有有”来说说星星们喧闹的样子吗? 5 星星是这样的美,天空是这样的喧闹。可当月亮出来了时,会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”?请你仔细读一读课文,找出课文中描写“月明星稀”的内容,用“”勾画出来。 （)学生自读课文。 （）全班汇报沟通。 老师相机引导: 我们为什么会“大吃一惊”？ “面面相觑”是什么意思?我们好像明白了什么? 理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。 6 孩子们，你们眼前那宝石般的星星消逝

12、了，你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧！请你想象星星们会怎么样? 五 课堂小结 1本文作者运用了大量比方、拟人的修辞手法,描写了繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象,表达了作者对星星的宠爱之情。2 学了本文，体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。 六 板书设计 天上的星星 繁星满天 月明星稀本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页