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1、教学设计方案集锦7篇【精华】教学设计方案集锦7篇教学设计方案 篇1 【教材分析p 】荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的智慧，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。【设计理念】一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验，所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资，恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境，激发孩子的学习兴趣，促进孩子对课文的理解，扩展孩子的思维。在这里，现代教育技
2、术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，进步了课堂教学效率，促进了学生的开展。【教学目的】1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。3、初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的向往。4、培养学生的想象力和口头表达才能。【教学重难点】从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。【打破重难点的方法】凭借远教资里生动的动画，直观美丽的图片展示课文中呈现的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生积极主动地感悟课文，展开想象。【教学准备】教学光盘、一台电视、一台DVD。【教学过程】一、创设情境，提醒课题1、播放课件：配乐出现一池
3、在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。2、老师引导：“池塘的荷叶是什么样子的?”引出课题“荷叶圆圆”。3、老师板书课题，学生齐读。根据学生的认知程度，利用直观形象的多媒体资，亲密联络学生生活经历，将学生带入荷花池这一优美的情境中。有助于激发学生的学习兴趣。二、初读课文，认识生字1、播放范读，学生自由读课文，借助拼音再把生字多读几遍。2、出示生字，检查学生认识生字的情况。3、出示生词，认读词语，结合自己生活实际理解词语。再次借助媒体资，将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中，充分尊重并鼓励学生说出自己的识字方法，注重语言的积累和运用。三、细读课文，感悟体会1、再读课文，梳
4、理课文：荷叶引来了哪些小伙伴，他们对荷叶说了什么?2、信息反应：老师根据学生的答复板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”3、品读感悟25自然段，体会小伙伴的快乐心情： 重点引导体会第2自然段：出示图片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“摇篮”，结合生活经历理解。创设情境，角色体验：引导孩子把自己想象成小水珠，通过朗读把情感体验表达出来。 引导孩子在35自然段中选择自己喜欢的段落进展阅读感悟：师：小水珠在荷叶上玩得可舒适了，那其他3个小伙伴在这一池荷叶中会做些什么呢?选择你喜欢的段落读一读，同桌说一说。 第3自然段：出示图片，抓住“立”、“展开”来理解。指名读 、动作表演读
5、，引导读出快乐的心情。 第4自然段：结合图片，引导理解“蹲着”。想象：小青蛙蹲在荷叶上唱歌，看到四周的风景它会唱些什么呢?男女生比赛读，比一比谁唱得最开心。 第5自然段：抓住“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”进展体验，通过表演读、小组赛读感受小鱼的快乐。4、分小组读全文。5、全班动作表演读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读。鼓励学生自主选择阅读，逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的才能。并利用形象直观的图片帮助学生理解感悟全文，发挥想象。在获得初步情感体验的根底上，将自己对大自然喜欢和向往之情通过朗读表达出来。四、拓展延伸引导想象：荷叶不仅是
6、夏日里一首清凉的小诗，还是大家的好朋友。荷叶还会吸引哪些小伙伴来玩，他们会对荷叶说些什么呢?学生在阅读课文中得到了许多启示，老师及时地提供展示的时机。让学生从现实中、从与同伴的交流中，生发出形形色色的设想。有利于调动学生的生活积累，开展他们的想象力和创造力。【板书设计】14、荷叶圆圆小水珠(图) 躺 摇篮小蜻蜓(图) 立 停机坪小青蛙(图) 蹲 歌台小鱼儿(图) 游 凉伞教学设计方案 篇2 教学目的：1.认识本课12个生字。会写8个生字。2.能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。感受风景的优美和小洁心灵的美妙。3.有保护环境卫生的意识和自我控制的才能。教学重难点：1.识字、写字。2.抓住描写
7、风光美丽的句子，理解小洁的行为美，增强学生的环保意识。教学过程：一、激趣导入，感知美。师：孩子们，今天老师特意准备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。出示课件礼物几张清澈湖水的风景图片。师问：你们看到了什么？学生答提示课题板书课题：清澈的湖水学生齐读课题 读好“清澈” 二、初读课文，感受美。1师：面对这清澈的湖水，你们想知道些什么？大家快翻开课文27课，自由的、放声的读一读！读的时候把句子读顺，同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。2检查学习情况，出示课件：读一读，认准生字。写一写，会读并会写字词。过渡句：这些字宝宝啊孩子们都认识了，如今它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去欣赏
8、那美丽的风景，我们也去看一看吧。三、品析课文，欣赏美。1.第二自然段，出示课件学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读出来？2.第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗？没有为什么不丢呢？你能找出描写湖里美丽景象的句子吗？出示课件抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？师旁白学生闭上眼睛想象：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的明晰。此时你们有什么感觉呢？3.第四自然段，师读课文，学生勾出喜欢的句子。师问：小洁姐姐还想
9、把面包纸丢进水里吗？老师抓住“攥着”和“生怕”理解句子她为什么害怕面包纸掉进水里呢？小鱼谁来读一读写小鱼的句子，从这个句子你有什么体会？带着体会读句子。孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏，你们觉得这里的风光怎样啊？板书：风光优美。风光多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？生说是啊，小洁姐姐才不会把这美妙的的景象破坏呢！看，那边的孩子在干什么？读四自然段的后面局部师问：发生了一件什么事？抓住重点词语，理解美丽景象被破坏了，体会小洁的心情。孩子们，你们喜欢哪个孩子呀？为什么不喜欢扔香蕉皮的小孩呢？假如是你们，你们会怎么做？孩子们，你
10、们想知道小洁姐姐是怎么做的吗？4.第五自然段，学生自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。抽生用表演的形式上台饰演小洁姐姐5.学到这儿，孩子们，出示课件假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？发挥你的想象，帮他们说出自己的心里话。学生分组讨论、交流。四、拓展延伸，培养品质。出示课件想一想，怎样才能让所有的人都来保护环境、保护大自然、热爱大自然。教学设计方案 篇3 教材分析p 这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的间隔 ，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美妙生活的.向往，对人性的呼唤。教学目的1、
11、学会本文，理解生字，正确读逝、隆、顿、转瞬即逝、仁慈淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，理解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。课前准备多媒体、录音带课时2课时板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都需要微笑宏大的作用请别人用微笑表示宽厚发出建议永远微笑吧教学活动设计一、情境导入1、老师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课文，整体感知一初读课文1、老师播放录音，提要求：1本文为什么以微笑为主题？2课文中几次提到微笑？2、检查课后生字、词语特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨二再读课文1、学生自由朗读
12、，诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证？你是怎样理解？2、学生之间互相交流，谈谈自己的看法。3、老师指导学生谈自己的感受。同时老师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联络实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证的理解？4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要互相理解，和谐相处。三、拓展延伸，畅所欲言1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感谢的承受过别人的微笑吗？2、学生联络实际谈经历。3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来
13、。作业设计有感情的朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都需要微笑宏大的作用请别人用微笑表示宽厚发出建议永远微笑吧教学设计方案 篇4 一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头，今天我们来学习梅花魂这篇课文。板书课题，解“魂”。二、预习课文、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。、把不懂的语句提出来跟大家研究。三、全班交流、课文写了件事
14、： 外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。 他对一幅墨梅图分外爱惜。 他因不能回国而难过的哭了。 在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。 船快分开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。、理解语句： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐代王维的诗，意思是我单独一个人在外地，每到过年的时候格外思念故土的亲人。 春草明年绿，王孙归不归。也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好似夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好似心里的愁。从这些词句可以体
15、会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。 “轻轻、渐渐”。体会外祖父对墨梅图的爱惜 为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？这充分表达了他思念祖国的深情 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈从 自读段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。四、有感情地朗读全文重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话。五、总结、扩展、读了这篇课文，你感受到了什么？、你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂
