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1、语文教师教学计划语文老师教学安排集锦15篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，成果已属于过去,新一轮的工作即将来临，是时候写一份具体的安排了。什么样的安排才是好的安排呢？以下是我细心整理的语文老师教学安排,希望对大家有所帮助。语文老师教学安排1 一、指导思想： 0x年是深化教化改革，全面推动素养教化的一年。在新学期里，在教化思想、教化观念更新方面力求要有大的突破。作为语文老师要进一步转变观念,牢记使命,开拓创新,认清语文教学对于提高学生思想政治素养和科学文化素养，对于学生学好各科学问,具有重要作用。在教学工作中要通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础学问。进一步提高现代文的阅读实力
2、,写作实力和口语交际实力，培育浅易文言文的阅读实力,文学作品观赏实力以及发觉问题、探究问题、解决问题的实力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素养教化奠定基础。 在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶,培育高尚的审美情趣,树立爱国主义、集体主义、社会主义思想,发展特性特长,形成健全人格。 老师在教学过程中,要富于创建性,要努力建立民主、同等的师生关系。老师要敬重学生的人格尊严，了解个别差异,关注不同须要，努力为学生营造一个宽松、开放、和谐和具有启发性的学习环境。 国务院关于基础教化改革与发展的确定中指出：“实施素养教化，要使学生具有初步创新实力和实践实力。”在关于教化的谈话中强调:各
3、级教化行政部门要抓好学校的心理健康教化，学校要更好地发挥社会职能，老师要成为学生心理健康的教化者和指导者,要下工夫培育青少年的品行、意志、精神和实力,以适应新世纪的社会生活。 通过这些理论学习我相识到教化教学思想可以概括为以下两方面:从德育的角度来说强调学生的自我适应、自我管理、自我教化;从教学的角度来说强调自主学习,并认为凡是主动的合作学习和探究学习都是自主学习,并在自主学习活动中培育学生的创新精神。 作为学校的一名语文老师,在自己的教学中要结合本学校的实际以及学生的实际,制定出符合学校和学生实际的教学安排，在教学中要重视促进校本课程的开发，校本课程旨在培育学生探究性思维和科学素养，为学生的
4、探究创新供应宽松相宜的时空条件和环境，课程开发主要包括教材开发，课堂学习方式改革和评价等。这样才能更好的适应教学的要求。 作为老师，只有不断的学习理论文化学问充溢自身,通过实践不断完善特性化教学，注意校本课题开发与探讨,才有可能不断的进步，从而能真正的“以学生为主体”进行人文教化，培育有特性,有灵性，有学问性，创新性的现代化复合型人才。 语文学科最显著的特点就是“随风潜入夜，润物细无声。”如何把潜在的特性,通过师生合作探究从而有明显的积累,创新呢？如何在新学期较之上学期有很大的进步与提高呢?这些都是本学期的教学重点以及教化教学探讨的方向,更是我制定教学安排的指导思想。二、目标要求及实施方案:
5、(一)、逐步在新课程理念的指导下,以校为本，开发校本课题，优化课堂教学，并利用一切可利用资源,开展大语文教学，使学生从生活中感受语文,学习语文,能动的发觉问题,自觉、自主、合作的解决问题。 方案： 、开展综合性、探讨性学习。利用课外时间，师生共同拟订探讨主题，师以指导为主。学生主动参加到老师制定的各种学习活动和学习安排中。、实施自我反省，自我评价体系,做到日评、周评、月评、季评、期评，多总结，多沟通。找到自己的不足之处，主动的改正自己的错误,做到知错就改。 3、开展多样活动,如:演讲、辩论赛、故事沟通会、故事接龙嬉戏、手抄报展、家长学生-老师沟通会等,把口语训练,阅读教学，作文教学三项结合起来
6、;把课堂与课外结合起来；把家长，学生，老师联系起来;使学生与学生之间有竞争,班与班之间有竞争；让学生在活动中得到训练,实力得到提高。 （二)、老师要加强自身素养,努力做到：学高为师，德高为范。身传言教，以自己的模范行为教化学生,以自己的热忱感染学生，调动学生的主动性与学习爱好。方案: 1、定期定量学习理论学问,作好读书笔记。 2、利用业余时间丰富自己的学问，积累大量与教化教学相关的德育理论，以及相关的政治学习的精神。 3、严格要求自身,不允许自己对学习和学生有丝毫的怠慢。 （三）、学习制作美丽的教化教学课件，驾驭更多的现代教化技术，并将其应用到教化教学中去。方案：、利用网络资源在工作之余自学，
7、主动参与学校培训。 、和其他老师一起探讨,共同进步。 （四)、作为青年老师要主动打算与参与学校培训，多向有阅历的老师学习。以校为本，选好探讨课题，通过自己的教化实践不断完善，加以落实,多发表自己对教化教学的看法和主见，搞好教学科研。 方案: 1、根据学校制定的学期安排主动的打算，为在课件大赛和板书大赛中取得好的成果打下良好的基础。 2、仔细的听课,向其他的老师多学习，做好听课笔记。 3、利用业余的时间积累学习的资料，主动参与学校的教化教学论文大赛,搞好教化科研。三、教学工作进度表:略语文老师教学安排2一、班级状况分析: 班上学生46人。这些学生在二年级学习基础上,主动识字的愿望特别剧烈，字词的
8、自学实力较强,并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读,对阅读有爱好,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。有情愿与人沟通的意识,仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。对四周的事物有新奇心,乐于视察大自然,能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。 二、教材的基本结构： 本册共有课文3篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文
9、组成。其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般支配在精读课文
10、后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。 三、教材的特点 （一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。 1.强化导语的导学
11、功能。 从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题,激发学生的学习爱好,有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好打算。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课
12、程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和实力上发挥重要作用。 （三）改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。 1.改进课文的导学系统。敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后
13、,以学习伙伴的口吻,提出思索的问题，引导学生读书、思索,渐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。2.改进课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,激励大家探讨、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,变更了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式，采纳了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来探讨探讨”“我们来沟通沟通”这样一些富有
14、激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和特性的儿童化语言,激励学生仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导学生积累语言。 本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。语文老师教学安排 一、指导思想:切实贯彻国家教化方针,全面提高学生语文素养，在学生原有的语文水平基础上,通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础学问,进一步提高学生正确理解和运用语言文字的实力，重视文化熏陶和培育语感，引导学生端正学习看法、运
15、用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。,以全面提高学生的语文素养。 在教学过程中，注意语文教学生活化,使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活休戚相关,因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习爱好。同时着重培育学生酷爱祖国语言的思想情感,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发挥语文课的独特作用。 二、基本状况分析: 本学期所教的学生为一年级87班学生,学生的基本素养要差于普高学生,无论是学习看法、学习方法上，还是在思维意识和相识水平上,都须要加强培育和大力提升。阅读实力、口语表达实力、及写作水平均参差不齐。而且家庭和社会的一些缘由,学生在思想观念上呈现多样性,学习习惯急需规范，学习爱好有待进一步激发。学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。因此提高学生的基本语文素养是迫切须要。 鉴于这些缘由,本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养 三、目标任务： 1、接着培育阅读实力。能阅读浅显的文言文,驾驭常见的文言实词、虚词的用法和句式。 2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊,扩大阅读量。能阅读肯定数量的现代文学作品。 3、教学学生的语文爱好,拓展加深学问面。4、提高学生写作实力。能学会几种常用的应用文写作。5、加强学生口语训练,培育学生交际实力。 6、结合单元
