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1、大通县“校本教研”小课题申报表实验单位课题名称课题主持人青林乡中心学校初中语文“1+N名著阅读”的有效性指导研究李连兄学科实验年级实验起止时间 语文八年级2020.1-2020.121、课题研究内容的阐述及说明：一、当前我校教育现象：名著是几千年文化的积淀，让学生阅读，有着非同一般的意义。然而，通过了解，发现我校初中生对名著的了解仅限于教师、教材的简介，或是少儿版作品，极少数同学能经常性的阅读经典名著。中小学生课外阅读的现状令人担忧。眼下，多数教师只能较实际地重视课内阅读教学，做一些语段教学以及较“新鲜”的语段训练，“急功近利”地应付考试。有些学生认为课外阅读很重要，但不能有意识、有目的地进行
2、课外阅读；教师、学生诸多因素的存在，加上名著产生年代久远，名著阅读更是困难重重，处在举步维艰的处境。二、研究的意义按语文课程标准的要求：初中课外阅读总量不少于260万字。因此，教师有必要对学生的课外阅读进行一定的了解与指导，引导学生把握有效地阅读方法，选择性地进行课外阅读，激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，从经典名著中吸取力量，提高阅读鉴赏能力，从而全面提高学生的语文综合素养。所以我们提出了本课题，旨在通过课题研究总结归纳出阅读名著的方法策略。三、研究目的1.通过本课题的实践研究，使学生形成良好的阅读习惯，培养起浓厚的阅读兴趣，从而提高学生的语文素养。2.在本课题的实
3、践研究过程中，通过教师的引导让学生有选择的进行课外阅读，使学生具有初步的独立的阅读能力和鉴赏能力。3.通过课题研究教师归纳总结出适合初中生的名著阅读方法，策略。2、课题研究策略（方法）和范围的简单阐述及说明：一、课题研究策略（方法）1.读名著、说名著、感悟名著。配合县教研室开展的“初中语文1+N名著阅读方案，”活动，制定活动的具体方案，印制名著阅读导读提纲发至学生手中，名著阅读提纲可从名著题目、阅读章回、故事梗概、我的发现等几个方面来制定。2.名著阅读习惯的探索（1）养成默读和整体认知的习惯。默读和整体认知习惯可以用以下几种方法培养： 采用限量法。采用比赛法。采用遮盖法。（2）学会预读和浏览。
4、指导学生预读和浏览主要靠在具体的阅读指导中逐步培养。书目指导。序目指导。方法指导。提问指导。3.阅读方法的探索（1）激发阅读兴趣，激活知识存储，综合运用知识。重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，致力于学生语文素养的整体提高。（2）根据学生不同情况实际探索阅读指导方法，开展阅读活动，让学生快乐阅读。（3）阅读指导方法的实施。培养学生学会阅读，养成良好的自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为学生学好其他学科提供保障，为继续学习和终身发展打下好基础。4.认识阅读的个性化特点，还学生独立感受、理解、欣赏和评价的权利，放手让学生与文本自由对话。5 .认识交流是阅读的必需，放手
5、让学生参与多种读书交流活动，促使学生提高阅读质量并将阅读视为一种需要。二、研究范围以青林乡中心学校八年级学生为研究对象，运用名著导读改造教师的教学方式、学生的阅读方式，优化教学成果，全面提升学生阅读素养。3、课题成果呈现形式的简单说明：一、专辑：1、名著导读提纲 2、调查报告3、教案、案例、论文 4、学生：收获集二、 过程材料：1、 实验过程活动计划。2、 具体操作设想。3、 课题研究结题报告。备注：对第一项内容从教育现象、主题的教研、研究的意义及研究目的等方面做阐述：对第二项内容从研究策略和研究对象及观课点等方面做阐述:对第三项内容从教师成果、学生成果如案例集、论文集、优秀课件、学生成果集等方面阐述。
