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1、小学生作文教学随想 合面中心校教师 周启贵 在作文教学中，不少学生害怕作文，一提起笔就头疼：1、觉得无内容可写，为完成任务胡编乱造。2、缺乏对周围事物的留心观察和生活体验，生搬硬套作文书上的优美词句。3、题材千篇一律，抄袭模仿，难以表达真情实感。怎样提高农村孩子的写作能力呢？一、教会基本功，激发兴趣，让学生想写作文。首先，教会学生作文基本功。刚学作文时让学生从最简单，最熟悉的事物学写片断，比如：写打扫教室卫生，先让学生说要做些什么事，先做什么，再做什么，最后做什么；然后让学生说一说每个环节怎么做才能做好，大家讨论交流，互相补充，把每个环节说具体，还可以说说在做的过程中自己的想法和感受，说完后让
2、学生写下来。再如让学生集体观察一个小物件（台灯、玩具等），交流观察结果，老师小结观察方法、观察顺序，并就身边熟悉的事物布置学生作专题观察，让学生写好后作交流，逐步提高学生作文基本功。基本功有一定提高后，让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。学生都喜欢做游戏，我们可以精心设计并组织学生做游戏，游戏后组织学生说过程，注意说清楚游戏中人物的语言、动作和表情，讨论从游戏中懂得的道理。学生在玩中学，乐中说，说完后写起来就不难了。其次
3、，用成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，体会成就感，具体做好以下工作：用肯定给学生自信心。好的学生作文当作范文宣读，小作者自然十分激动，一定会暗下决心；我以后要写得更好，每次让老师念念多么自豪啊。哪怕学生写得不很成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把后进生的作文修改好后在课堂上讲读，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。一可以让学生学习如何修改，二可以让后进生体会成功，激发学生的作文兴趣。再次，办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张展示在上面，供全班学生学习、品赏，特别优秀的作品还可推荐上校园网
4、或向报刊、杂志投稿。二、鼓励学生多读，读写结合。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。阅读教学中，我们要有意识地渗透作文指导，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词、造句、谋篇的方法，经常针对某一种方法进行课堂片断练习。2、加强朗读背诵训练，培养积累的习惯。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。因此在教学中，必须加强朗读训练，做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就有素材了。3、学习做读书笔记。写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。不但要做好课内课文的读书笔记，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段经过长期积累，语言库就会丰富起来。作文的提高不是一朝一夕的事，只有长期坚持读、写，作文就不难了。
