三下6-9单元(杨)

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1、三年级数学学科教案第六单元 课题：认识千米 第1教时 总第 个教案教学内容：4446页 执教者： 石卫娟 教学目标：1. 使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2. 使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3. 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。思考与调整：教学难点：千米概念的建立。课前准备：教师准备：米尺教学程序： 一、先学探究1.认真看课本43、44页的例题，说出每张图所表示的意思吗？2.想一想:1.千米也叫（ ），是比米( ）的长度单位。3.1千米=（ ）米，我们学校

2、的操场一圈长200米，（ ）圈是1千米。4.将例题补充完整。 二、交流共享学情预判：学生虽然在日常生活中有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，“千米”对学生来说比较抽象，可能有些学生理解较困难，选用学生熟悉学校周围的一些环境，化解难点。 后教预设 1.板书课题：今天，我们要认识一个比米大得多的长度单位“千米”。板书课题：认识千米 2.交流先学探究1。（1）这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米（2）这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。（3）这是限速标志，限速每小时60千米（4）这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米追问：你发现它们的共同点了吗？（都用

3、千米作单位）是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度。 3.交流先学探究2。千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。 4.交流先学探究3.同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？思考与调整：（1000米）所以1000米就是1千米，1千米1000米 追问：如果（1）250米一圈的跑道，（）圈是1千米 （2）400米一圈的跑道，（）圈半是1千米三、检测完善1完成“想想做做”第1题。（1）请学生独立描出1米的长度。 （2）交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法。 （3）鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。2完成

4、“想想做做”第2题。（1）独立解决。 （2）说一说米和千米的换算方法。3完成“想想做做”第3题。学生独立完成，再进行交流，说一说是怎样思考的。4完成“想想做做”第4题。独立完成后读一读，说说想的过程。5完成“想想做做”第5题。先独立完成，再说说每条河流大约多少千米。6完成“想想做做”第6题。（1）直接算一算。 （2）（3）先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即

5、大约长1200千米。四、课堂总结： 说说你本节课还有哪些不明白的地方？说出你认为自己已经完全领悟的地方？五、布置作业：补充练习三年级数学学科教案第六单元 课题：认识吨 第1教时 总第 个教案 执教者： 石卫娟 教学内容：4749页教学目标：1. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理，初步建立1吨重的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2. 知道1吨1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3. 在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：知道1吨1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。思考与调整：教学难点：学生初步建立吨

6、的概念，进行一些简单的估计。课前准备：教师准备：小黑板、挂图教学程序：一、 先学探究1.1千克( )克 2.认真看课本47、48页的文字，你知道了什么？二、交流共享学情预判 “吨”学生在日常生活中很少接触，学生可能理解有些困难。利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习； 2.吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，学生可以自己尝试完成。后教预设 1.板书课题：这节课上我们要来认识一个质量单位。 板书：吨 2.交流先学探究1随学生回答板书：千克、克 。说说千克和克分别是怎样的质量单位？ （千克是一般物体用的质量单位，而克是很小的物品用的质量单位。） 想一想：很小的质量单位和一般的质量单

7、位我们已经学过了，那吨该是一个怎样的质量单位？（很大的） 3.交流先学探究2 估计有学生会说：1吨1000千克 指出：以前我们学习1千克1000克 这“千”很有意思，在“克”前加了它，就得到了一个新的单位名称“千克”，同时也告诉了大家这两个单位之间的进率是“1000”，在读的时候要注意适当停顿注意区别。读一读。 类似情况还有吗？（1千米1000米） 那现在这“千克”和“吨”之间也有进率是1000的关系，是不是可以给“吨”起个“小名”呢？ 思考与调整：想：这么叫有什么好处？（可提醒自己千克和吨之间的进率是1000）但“一千千克”叫起来太麻烦，所以规范的叫法：吨，可以用字母：t表示。 41吨有多重

8、？ 凭你的估计，你觉得什么东西可能约重1吨？ 注意学生在说的时候，不能太盲目，要依据1000千克=1吨来考虑。 指出：大家说得很多，想一想，我们认识1克的时候找的是1个2分硬币，认识1千克的时候找的是1个柚子，所以老师在想，这找1吨重的东西最好也能找“1个”什么。 5怎么称吨的问题。 称克我们用什么？（天平），几千克的呢？（各种秤）那你家有没有称几吨重物品的秤？为什么会没有？（1吨太重了，没有必要有这样一杆秤，没办法称1吨重） 那是不是就没有办法称几吨的东西了呢？ 其实在一些收费站处的地下，埋了一种秤，叫：地秤 它是用来称过往汽车的重量的。一般一辆轿车的重量就大约重1吨。乘过轿车吗？有没有用你

9、的2只手搬动过轿车？为什么搬不动？ 一辆轿车约重1吨，那1辆卡车呢？ 一般各种卡车都有它的限载重量，比如限载5吨的卡车，那就是说除了它自己本身的重量外，它最多还可以装5吨重的物品。如果超载了，经过地秤的时候就会称出来。 三、检测完善1完成“想想做做”第1题。哪些东西约重1吨？ 1棵白菜重1千克，多少棵这样的大白菜重1吨？ 此题在学生口答的基础上指导学生的书写： 1吨=1000千克100011000（棵） 2完成“想想做做”第2题。让学生看图说一说图中有哪些物体，各有多少约重1吨。 3完成“想想做做”第3题。让学生通过计算，推想出多少桶水大约重1吨，多少块砖大约重1吨。4完成“想想做做”第4、5

10、题。学生独立完成，订正时说说想的过程。5完成“想想做做”第6题。培养学生收集信息的能力，被吊起来的物体上有“2t”。四、课堂总结：说说你的本节课的学习收获有哪些？五、布置作业：补充练习三年级数学学科教案第六单元 课题：练习六 第1教时 总第 个教案 执教者： 石卫娟 教学内容：5051页教学目标：1. 使学生简单了解一些长度和质量单位的演化过程，培养学生以发展的眼光看待生活中的事物。 2. 通过一些练习，复习巩固对长度和质量单位的认识。 3. 能运用长度单位、质量单位的知识解决一些日常生活中的简单问题。思考与调整：教学重点：能熟练进行长度单位和质量单位间的简单换算。教学难点：能运用所学知识解决

11、实际生活中的问题。课前准备：教师准备：小黑板教学程序：一、导入“你知道吗”？ 事物都有一个发展的过程，我们人就是由于劳动，慢慢从猿进化成了人。如果懒惰的话，就没有人的存在。 其他的事物根据不同的需要，也自有它发展的过程。请大家自己阅读书第53页上的“你知道吗”？读的时候可以把自己认为重要的或是不明白的做上记号。 交流： 在生活劳动中，开始有的长度单位是一拃、一庹、一步来测量。学生做这些动作，体会什么是“一拃、一庹、一步”，想一想，用这些方法测量会有什么问题？(会出现误差，得到的结果只是一个大致的结果。) 所以，“统一测量的标准”是非常的重要。现在又有了各种各样的尺和称的工具，测量更方便，测量的

12、结果也更准确了。 二、基本练习：。 1完成练习六第1题。在括号里填上合适的单位名称： 这头恐龙大约重45（ ） 小芳身高是132（ ） 我国古代修筑的长城大约长7000（） 一筐稻谷重45（） （这4题里，估计长城那道可能会有错，学生会认为7000是一个很大的数，所以可能是7000米。老师要帮助学生认识到：7千米是一段并不太长的路，而长城跨很多省，自古就有“万里长城”之说，答案应该是“千米”。） 2完成练习六第2题。先让学生独立填写，再交流，交流的时候重点说“9000千克（）吨”和“5米（ ）厘米”，前一题，可以让学生想一想“吨的小名千千克”，后一题可以联系前面说过的手指记忆法，米和厘米中间隔

13、着一个分米，它们的进率是“100”。 3完成练习六第3题。思考与调整：从学校往西走2000米是少年宫，从学校往东走3000米是体育场。问：在图上，哪是东？哪是西？在图上标出。 （1）从学校到体育场近还是到少年宫近？近多少千米？ 让学生口答前一问题。后一问题让学生写下来，并交流怎样写才规范。3000-20001000（米）1（千米） （2）从体育场经学校到少年宫的路程是多少千米？ 提问：从哪里走到哪里？ 用上面的书写格式来解答这个问题。 4完成练习六第4题。卡车载重量8t，16辆这样的卡车一次能全部运完吗？（货物总重140t） 学生自己解答。交流两种方法。（一乘一除） 5完成练习六第5题。大象重6吨，鲸重72吨，鲨鱼重3吨。 简单介绍鲸和鲨鱼的一些区别。 你能提出哪些用除法计算的问题？指名提出问题后，再独立解答。三、课堂总结：说说你的练习收获？四、布置作业：补充练习三年级数学学科教案第六单元 课题：练习六 第2教时 总第 个教案 执教者： 石卫娟 教学内容：5153页教学目标：1. 在解决一些实际问题的过程中，进一步掌握、理解“吨”、“千米”在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。 2. 提供一些有现实意义的话题，对学生进行一定的环保等教育。