《高等教育教学成果奖评审指标体系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育教学成果奖评审指标体系（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高等教育教学成果奖评审指标体系(供参考)一级指 标二级 指标分数观测点评分标准1项目 内 容(30)1-1支撑条件10有支撑成果的建设项目 支撑项目等级及水平1. 有支撑成果的教育教学改革研究课题及专业、课程、教材等建设项目(2005年以来的教学改革 研究项目、质量工程项目等与教学相关的项目)。2. 项目等级可以分为国家级、省级、市局级、校级等，未结题的作参考。3. 多项目支撑的成果，以最高级别项目成果计。1-2实用价值10直接解决教学问题1. 针对目前高等教育教学改革中存在的问题，提出有效解决问题的方法2. 有较强的实用价值1-3饱满程度10成果覆盖领域广度成果在本领域内的深度成果既反映领域
2、面上一定的覆盖范围，也有对所涉及领域内在的深入探讨。2研 究 方 法(20)2-1方向性5宏观指导思想导向性1. 成果符合国家的教育方针、政策、有关文件精神。2. 成果建设方向明确，促进高等教育协调发展，适应国家经济建设和社会发展的需要。2-2科学性5遵循教育教学规律科学合理成果的方案设计、论证、制定和实施实践过程或推广应用已有教学成果过程中，遵循教育教学规! 律，科学合理。2-3针对性5目标明确针对性强1. 直接针对要解决的教学问题，积极开展研究探索，提出有效的解决问方法；2. 高职成果要符合“校企合作、工学结合”的改革指导思想，能够彰显“做中学，做中教”的高职教 育教学改革特点。2-4可行
3、性5研究方案可彳丁解决问题可行成果的研制方案方法切实可行，研究成果能够有效解决教学中存在的问题。一级指 标二级 指标分数观测点评分标准3 创 新 情 况 (20)3-1理论创新6成果理论创新研究成果在教育教学改革方面有理论创新，对提高教学质量、实现培养目标有突出贡献。3-2实践创新6成果实践创新结合自身特点，成果在实施、推广、应用过程中有创新，取得较大的人才培养效益。3-3先进性8领先水平成果处于领先水平并产生一定影响，在相应领域属于国内首创，填补空白。国内首创6-8分；部分首创4-6分；在运用已有教学成果的实践中有所创新和发展的2-4分。4应 用情 况(30)4-1应用成效10实施效果受益范
4、围1. 应用在人才培养、提高教育教学质量等方面的具体效果2. 成果实施实践中学生的受益面，包括有受益学生人数，受益时限等方面。4-2应用程度10应用程度社会评价1. 推广应用成果的完整程度及深入程度。2. 成果实施实践过程中学生、教师及同行对成果应用的反馈情况。4-3推广价值10拓展空间预期效果1. 进一步拓展的空间。2. 进一步推广应用的可能性及预期前景。优 先 条 件完成 人优先2一线教师及西部高校长期从事公共课、基础课教学工作的教师的成果及西部地区高校成果可优先获奖项目优先2国家教改立项或量工程项目经过国家教学改革立项及“质量工程”的项目教改水平显著的可优先获奖。实践检验的起始时间，应从正式实施(包括正式试行)教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为推荐校级教学成果奖的时间。
