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1、小学二年语文下册：蜜蜂引路教学设计 第一课时教学目标 ：1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。2、学会8个生字，理解“引路、附近等词语的意思。教学重点：学习生字，理解新词的意思。教学难点 ：生字字形的掌握。教学过程 ：一、揭示课题。1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂。“蜜注意中间局部的笔顺。“蜂读准后鼻音，字形上与“锋区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业 本上各写一个。2、“引路什么意思？3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？二、初读课文，初步了解课文内容。1、听录音，说说课文主要讲了什么事？2、讨论后，教师简介列宁的生平。三、学习课文第一自然段。1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的
2、生字多拼读几遍，读通课文的句子。2、你读懂了什么？1理解 莫斯科 养蜂 附近 谈天字音重点：斯注意读准平舌音。字形重点：养与“美区别、斯与“期区别词义重点：教师简介“莫斯科。2指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科 小山 房子 并随即理解“附近词语的意思。3请小朋友结合板画，说说列宁的住处。四、作业 。1、说说下面字的偏旁。引 旁，共 画。斯 旁，共 画。蜜 0旁，共 画。2、抄写本节课学过的生字。第二课时设计理念：注重读中理解，朗读感悟，进行探究性学习，对学生进行逻辑思维的训练，从小培养学生仔细察看，善于思考的科学探究意识。设计特色：重点词句，主动开展，积极思考，进行探究性教学。教学流程：一、
3、 复习稳固1、 指名认读生字，并重点指导书写生字“附、派。2、 指名朗读第一自然段，并小结。二、 学习课文第二自然：导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？1、 指名朗读第二自然，并表明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？两个原因2、 理解“经常、常常出示句子：两个带点词意思一样吗？A、 列宁常常请养蜂的人来谈天。B、 经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？三、 学习课文第三自然：自读自悟1、 带领问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。一边走一看，看见：花丛，蜜蜂、园子、小房子同桌，小组讨论并纠正。2、 老
4、师巡视，参加讨论并纠正。3、 小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员答复：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子注意发现：花丛中的蜜蜂仔细察看：蜜蜂园子小房子分析思考：蜜蜂蜂房养蜂人之间的相互作出判断：养蜂人就住在这小房子里。马上验证：果然就是要找的养蜂人。4、 再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然两个词语的意思。5、 听伴音朗读，学生戴头饰表演实践活动明确主次角色：听看画；老师巡视6、学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下找到了养蜂人。老师板书：画简笔图。7、 小结：列宁由于善于察看，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的“指引下找到了养蜂人。老师板书；善于察看，勤于思考导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？四、 学习课文第四自然段：1、 出示挂图：看想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？生答复：2、 课文是怎样写的，我们齐读、生读；养蜂人的话。导：列宁是怎样答复的？生接着读列宁说的话。重读“向导“领并理解3、 同桌对读，分角色读，并口头交际。续编故事五、 归纳拓展：.
