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1、枣儿 教师寄语教学目标知识目标：1、熟悉课文，了解小品剧情。2、了解小品的基本结构和基础知识。能力目标：1、提高品读鉴赏小品剧本的能力。2、通过语言赏析把握剧中人物形象。情感目标：1、通过阅读使学生更加珍惜亲情，并用自己的实际行动表达亲情。2、培养学生热爱家乡、热爱传统的思想感情，在现代社会繁忙的节奏中也要保留一些淳朴的乡土气息。教学重点1、学习小品知识，学习阅读、赏析小品剧本。2、把握剧中人物的形象、情感。教学难点把握剧中人物的形象、情感。教学方法自主、合作、探究教 学 过 程一、课前预习：1、作者简介孙鸿 ，剧作家 ，1999年枣儿荣获曹禺优秀话剧小品奖。2、字词。写出相应的汉字或拼音：j
2、n jn（ ）（ ）有味 ni（ ）手ni（ ）脚 咀（ ）嚼掸（ ）去 踌（ ）躇（ ）翘（ ）首 囫（ ）囵（ ）吞枣二、初读作品，整体感知(A类题)3、枣儿留给几人吃？4、老人讲了儿子“枣儿”有关的几件事？5、 老人回忆了和枣儿有关的几件事？三、学生自由诵读，合作研讨，品读作品（13题A类，4题B类，5题C类）（1）选出三人（老人、男孩、旁白）分角色朗读剧本。读后大家点评。提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。注意从舞台提示中找到人物的语气、语调的变化。如老人开始对男孩“大声”“威严”“命令”
3、，后又“蓦然温和”，最后“紧紧搂住男孩”。（2）理解剧中人物的形象和思想感情:6、老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人怎样的思想感情？7、老人对男孩的态度如何?请在文中找出依据。8、如何评价老人这个形象?。（B类题）9、谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 (B类题)10、文中有两个未出场的人物：老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。你是如何看待这一社会现实的？11、枣儿的象征意义是什么？（C类题）四、当堂检测：阅读文章“回吧，回去等你爹二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”回答下面问题。品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？教 学 反 思
