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1、2022幼儿园小班科学教学计划最新合集幼儿园小班科学教学计划范文一一、班况分析我班幼儿通过在园一学期的学习、生活以及各位家长的积极配合下,基本上每位幼儿都在原有的基础上得到了提高,生活自理能力方面能做到在老师的帮助下自己穿脱衣服,自己吃饭等。二、教学目标：1、对周围常见的事物、现象感兴趣，并能关注一些事物、现象的变化，有初步探索的欲望。2、能运用多种感官认识事物的多样性，乐意操作，喜欢思考、提问，体验探索过程的乐趣。3、关心、爱护动植物和周围的环境，萌发初步的环保意识，并参与力所能及的环保活动。4、能运用适当的观察记录的方法感知操作活动中的感受和发现，并尝试与同伴交流。5、获得有关物体数量、形
2、状以及时间、空间等方面的简单的感性经验，体验数学活动的乐趣。6、能初步了解自己身体的基本结构及其作用，并知道如何爱护自己身体。三、具体措施：1、在日常生活和游戏中，认识“10”以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体数量。2、在日常生活和游戏中，引导幼儿不受物体大小和摆放形式的干扰，正确说出“10”物体的总数。3、帮助幼儿感知“10”以内数之间的前后关系，使幼儿能够运用观察、比较的方法判断“10”以内的数量关系，并逐步建立等量观念。4、在日常生活和游戏中，帮助幼儿学习“10”以内数的顺数、倒数。5、引导幼儿认识“7”以内的序数。6、引导幼儿学习按数量(粗细、高矮等)的差异进行“7“以内的正
3、逆排序，学习按特定的规律进行排序。7、结合日常生活和活动，引导幼儿认识椭圆形，感知其明显特征。8、结合日常生活和游戏中，能够不受颜色、大小及摆放位置等因素的影响，正确辨认图形;能够用平面图形进行结合拼搭。9、在日常生活和活动中，引导幼儿学习概括图形的两个特征，能按照物体的某一特征进行分类，并学习按某一特征的肯定与否定进行分类。10、在日常生活和游戏，引导幼儿正确辨认前后方位。11、在日常生活和游戏中，引导幼儿感知物体的轻重。12、引导幼儿主动爱护动植物，并观察、了解不同环境中典型的动植物的形态、习性、特征和生长变化。13、在日常生活中，帮助幼儿了解春、夏季的明显特征，知道一些适应气候变化的方法
4、，初步理解气候对人们生活的影响，指导幼儿进行初步的天气变化记录活动。四、具体进度安排表：第二周：接下去是几第三周：找图形第四周：连连看第五周：圈数字第六周：给花宝宝排队装电池第七周：给春天的信毛毛虫和蝴蝶第八周：认识梯形蜗牛吃什么第九周：会动的玩具它们相等吗第十周：轮子图形变变变第十一周：我的好帮手刷子变成一样多第十二周：捕鼠能手猫头鹰剥豌豆第十三周：做纸牌第十四周：图形身份证第十五周：图形的家第十六周：小鱼有多长第十七周：水果店夏天到了第十八周：水上的小船图形的二级分类第十九周：沉与浮幼儿园小班科学教学计划范文二一、目标：1、知识方面(1)引导幼儿观察周围常见得个别自然物(动、植物和无生命物
5、质)的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与幼儿生活、与周围环境的具体关系。(2)引导幼儿观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅科学经验，并感受它们和幼儿生活的关系。(3)引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。2、方法技能方面(1)帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展幼儿的感知能力。(2)帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。(3)帮助幼儿掌握通过目测等简单方法比较物体的形状大小和数量的差别。(4)引导幼儿能用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发展，
6、与同伴、教师交流。(5)帮助幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简单方法，参与简单的制作活动。3、情感方面(1)激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物。(2)使幼儿萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣。(3)使幼儿喜爱动植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。二、具体措施1、应用操作法让幼儿主动探索，特别是通过摆弄、操作具体事物材料来学习。除此之外，还运用观察法、实验法、游戏法、讲解演示等方法。2、运用集体教学有目的、有计划的对幼儿施加影响。3、教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种科学活动的材料，引发幼儿好奇心，让幼
7、儿进行自选操作活动。三：活动内容安排第一周常规第三周玩具真好玩第五周找春天第七周美丽的蝴蝶第九周它是谁的宝宝第十一周小兔乖乖第十三周糖怎么不见了第十五周吹泡泡第十七周手电筒亮起来第十九周下雨了第二十周复习幼儿园小班科学教学计划范文三指导思想：“小班化教学”这种形式的产生顺应了素质教育的需要，它为学生提供了相对平等的受教育氛围，让受教育者能比较充分地享受教育资源。其具体内涵是：在班容量意义上，每班学额数最多不超过36人，平均每班配备约3.5名教师，师生比控制在110以内，这样既可以充分地发挥班级人数少的优势，又可以使每班具有一定的人气规模，营造一个合适的教学氛围。在教室环境上，“小班教育”则更注
8、重实用而富有个性化，在形式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，灵活多变，不入俗套。在教学评价上，“小班”教学评价则在对学生自我学习能力的评价上有更广阔的领域，更注重学生各方面能力的综合体现，同时“小班”教学评价又贯穿了将合作能力置于知识教学过程中这样一种先进的教学理念。在教学效果上，“小班教育”能使学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力得到更好的培养。在此需要说明的是“小班教育”绝不仅仅是班级人数减少一点的问题，它实际上是一种教育思想、教育理念的体现，“小班教育”反映的是以人为本、全面关心人的全面发展的人文思想实施办法：小班化的“小”主要体现在人数的少上，不仅人数少，从师资、教学设备、环境的设置上都应该体现一个“精”字。它拥有了比较优越的物质条件，但同时我们应该看到它应该具有更加精致的“软”环境，如何创设这样的“软”环境，我想就几个问题谈谈自己的想法：
