《子路曾皙冉有公西华侍坐教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《子路曾皙冉有公西华侍坐教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、子路曾皙冉有公西华侍坐教学设计 王守锋教学目标1 知识目标：了解有关论语的常识，了解孔子及其治国思想。掌握有关的文言词类活用和特殊句式等文言知识。2能力目标：学习根据语言神态描写分析人物性格，并作出评价。3情感目标：本文描述人物神态、语言以表现人物性格志趣很有特色，认真分析鉴赏，可以了解孔子的政治理想和行为规范。这对我们今天追求理想，塑造自我，培养正确的价值观，仍极有启发。重点难点 教学重点：品味子路、冉有、公西华、曾皙的志向和性格，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。1、文言知识积累、学法探索。 2、初步了解孔子的政治思想和政治主张教学过程：1、预习检查： 请学生朗读课文，提示学
2、生易读错的字： 俟，音s莫，音m甫，音f哂，音shn相，音xing 铿，音kng沂，音y喟，音ku雩，音y冠，音gun 请学生说说有关论语和孔子的情况，要求用精练的语言归纳。2、整体感知（初读文本,理清思路）导读课文： 逐段导读课文，并结合学生的自学，让学生逐段提出问题，再由学生相互解答，教师适当点拨。 通过这个步骤，让学生用自主、合作、探究的语文学习方式进行学习，充分调动学生的积极性和主动性，使学生能逐句逐段理解、翻译课文，同时达到能基本背诵课文的目的。 3、总结课文： 首先是理清课文的思路，整体把握文意并划分层次，通过讨论法得出以下结论： 第一部分（第1段）：问 第二部分（“子路率尔”“吾
3、与点也”）：答 第三部分（“三子者出”文末）：评 （如果分两层，将一、二合为一部分也可以。）4、深入研读（再读文本,了解志向）（1）子路治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。 冉有治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。 公西华在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。 曾皙“莫春者，春服既成咏而归。” （2）概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。 子路：直率哂之冉有：谦虚叹之 公西华：更谦虚惜之曾皙：洒脱与之 对求、赤两人的评价及性格的概括，充分结合课文内容，其实并不难。 二探究：孔子如何评价弟子所言之“志”？5、探究学习（三探）（1）理解孔子“与点”的原因。（2）孔子“与点”说明了什么，在师生互动中，共同达成教学目标，明白曾皙所描绘的沂水春风图正好体现了孔子礼乐治国的理想境界。（预设：春秋乱世背景，孔子治国之道，孔子政治理想，沂水春风图）（3）设计问题：这几个弟子，你更喜欢哪一位？让学生各抒已见6、作业：背诵曾点的志向，并谈谈你的志向（150字左右） 回归文言文教学的本真，积累文言文化常识，用现代观念审视作品的积极意义，并为我所用。 7、课后延伸：我们来表演-课本剧
