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1、画风教学设计教学目标知识与技能：1、有主动识字的愿望，能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。2、会正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。过程与方法：1、在读、议、说中理解课文，领会文中小朋友的创意。2、在阅读中积累语言，分角色有感情地朗读课文。3、在口语交际中，训练学生的口语表达能力。情感、态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教学重难点1、学会本课生字。2、懂得事物之间是有联系的，遇事情要勤于思考，善于合作，敢于创新。教法、学法设计1、学生以自主、合作、探究的学习方法为主，理解课文内容。2、以读问主，朗读感悟，联
2、系分角色朗读课文。3、适时根据教学实际对学生进行口语训练，训练学生的口语表达能力。4、作业设计体现自主性、活动性、开放性、创造性。课前准备教学课件，学生预习课文、自学生字词。教学课时二课时教学步骤第一课时课时目标：1、学习生字，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字。2、正确书写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等12个生字。3、读通课文。教学过程：一、激趣导入。1、板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？ 指名说2、关于风，你还知道哪些知识？ 指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风 齐读课题二、
3、质疑。读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字。1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下他们吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。（2）怎么记住这生字的？4、出示词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。自读，齐读。5、口头组词巩固记忆。6、区别“转、杆”这两个多音字的不同读音，以及在文中的读音。四、朗读课文。1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，
4、给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。评议。3、课文讲了一件什么事？自由读后教师指导说出课文大意。五、学习写字。观察生字，教师指导写“艺、丝、转”等几个字，其余学生自己写。六、小结激趣。小朋友们，你想知道文中的三个小朋友是怎样画出风来的吗？下节课我们继续学习。第二课时课时目标：1、通过读、议、说理解课文内容，领会文中小朋友的创意。2、通过阅读积累语言，练习分角色有感情地朗读课文。3、通过口语交际，训练学生的口语表达能力。教学过程：一、激趣导入1、听风声的音频，说说你都听到了什么？2、用书扇一扇，你感受到了什么？3、小结导入：
5、风可以听到，可以感受到，但它看不见，摸不着，那能画出来吗？今天我们继续学习画风。二、复习生字词。1、上节课，我们认识了三个小朋友，他们是？（宋涛、陈丹、赵小艺）这节课，他们也来到了我们课堂上，出示图片，谁和他们打个招呼。学生和他们打招呼，通过打招呼读准名字中的生字。2、这三个小朋友也给我们带来了一些词语，你能读吗？复习词语。3、文中有两个多音字，谁能把他们的音读准？出示多音字，指名读，辨音。二、学习课文。（一）、出示问题，学生自学课文。教师巡回指导。问题：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。（二）、自学后交流
6、反馈，在反馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际训练。1、交流学习赵小艺画风的部分：（1）指名反馈赵小艺画风的句子。（2）通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？引导归纳出：旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别，知道“呼呼地”表明的风大的程度，不是可有可无的。（3）看图加深印象。（4）进行口语交际训练：用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这个句式练习说话。引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。2、交流学习宋涛画风的部分：（1）指名反馈宋涛画风的句子。（2）通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋
7、涛是通过画斜斜的雨丝来画风的，引导归纳：雨丝斜。（3）通过看图加深印象。（4）进行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。3、交流学习陈丹画风的部分：（1）指名反馈陈丹画风的句子。（2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过画弯弯的小树来画风的，引导归纳：小树弯。（3）通过看图加深印象，并让学生做动作来帮助记忆。（4）进行口语交际训练：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。4、同学们真棒啊，不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的，还做成了一首小诗呢，出示，请大家给这首小诗加上题目，就更好了。齐读“风来了”这首小诗，巩固课文内容。5、读读说说：“忽然吹来
8、一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。”一场大雨过后，树叶显得_。_， _显得_。6、课文里的几个小朋友，你喜欢谁，为什么？适时引导小结：任何事物之间看似没有联系，其实本来都是有一定的联系的，任何问题只要我们动脑筋，勤思考，并联系生活生活实际，就一定能解决它，老师也希望你们都能成为像赵小艺一样爱观察、勤思考的好孩子。三、分角色朗读课文。找三名同学上台分角色表演朗读，提醒注意宋涛的动作有“想了想”，赵小艺的动作有“喳喳眼睛、想了想、笑着说”，表演的同学最好能带上动作，其余同学读剩余部分。四、拓展学习。我还会画风。（1）学生交流自己画风的方法。（2）出示图片，从图中拓展更多画风的方法，再次引导学生用“风来了”根据图片进行口语训练。五、作业超市喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书设计： 赵小艺 旗子飘 风车转画风 陈 丹 小树弯 善于动脑、思考 宋 涛 雨丝斜
