《三年级下册语文守株待兔教学反思范文（通用5篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文守株待兔教学反思范文（通用5篇）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下册语文守株待兔教学反思范文（通用5篇） 作为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三年级下册语文守株待兔教学反思范文通用5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。三年级下册语文守株待兔教学反思1守株待兔在课堂上给学生展示自我的时机，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活泼课堂氛围，二是为了使学生更加深刻地认识这那么故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出把戏来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度
2、过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。缺乏之处:拔高要求，总喜欢要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最正确机会给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不论你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。改良措施:如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。2图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下、“全完了，在简笔画中找出这样的情景。3指导朗读，启发想象。重点引导体会感慨号的语句所叙述的不同语气。
3、4突出重点，解决难点。通过动作表演理解课文；通过“拾兔，懂种田人懒惰的原因。5总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。6角色表演。若情境，发明思维，练说：种田人认识错误后的情境。三年级下册语文守株待兔教学反思2文言文博大精深，凝聚了中华民族最珍贵的人文精髓。?守株待兔是一那么寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子这一道理。对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺利完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下：一、激发学生学习的兴趣。教材中不仅有文言文还有帮忙学生理
4、解文言文的大意。在备课时，我充沛利用教材中的大意，让学生根据每一句大意去找对应的文言文句子。学生看到这样的要求，快乐劲儿立马就来，太简单了。不一会就高举小手，纷纷发言。学生找出对应的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差异大的字词，帮忙理解课文。学生们读了白话文大意后，和文言文进行比照，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常拜服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能叙述到位，倾诉分明，激起学习的兴趣。二、朗读贯通教学始终。文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为吟“咏。学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉
5、字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让学生找出我读的和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。学生心中一亮：“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。三、理解寓意突破重难点。明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充沛的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，联系生活实际说启示的办法把寓意说出来
6、。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充沛的说，提高了学生的语言叙述能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。四、缺乏之处。时间分配上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展示学生稍微少了点。三年级下册语文守株待兔教学反思3?守株待兔是一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的时机拾到一只XX在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待XX的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子这一道理。在第一课时的教学设计中，我参考了许多的教学参考，力求把寓言课上好，但是，由于“当局者迷吧，想要太多的东西，课堂中难以取舍，导致很多的遗憾。
7、1、归类识字这一教学办法的合情合理使用在参考教学参考时，我看到了归类识字的教学，引导学生利用归类识字这一办法识字，但是显然在试教过程中，就体会到归类教学在这里没有显示出它该有的作用，反而使教学过程累赘。在课后，反思整堂课的识字安顿，也觉得有冗长的味道。本寓言6个生字，对学生的认读来说不是难题，几个关键词“窜、乐滋滋等词语在文本中也有体会的要求，所以在识字教学中，我应该更有效有节奏地完成。关于归类识字，我想在低段的识字教学中，应该不是让学生自主地找，而是先扶着，引导学生去发现教师出示的生字的规律，再放，让学生自主找规律，显然，我在课堂操作中没有用好这一办法。2、寓意的体会如何才能水到渠成?守株待
8、兔的寓意是本课必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。而本寓言的寓意“不能不劳而获对学生来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在执教中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境气氛营造的不够好，让学生在情境外徘徊，所以学生对寓意的理解并不是则顺利。3、朗读指导的标准性和实效性在课堂教学中，我经常在朗读指导环节发生程序的混乱，也可以说，我的关于课堂把握的根本功是缺乏的，没有踏实掌握和运用朗读指导的科学程序。此外，我也认为我的朗读指导鼓励性过足而技巧指导的实效性缺乏，可能跟我的朗读技巧的教学把握也有关系，在以后的个人学习中，我应该更注意朗读指
9、导的技巧，声与气的运用。4、教师的情绪与学生的情绪关联课堂的前二十分钟，我个人的情绪不太投入，而明显的学生的情绪也在状况之外。这让我想到，我的情绪收放能力应当有所提高，尽快让自己走入文本情境，由此才能带动学生的情绪，一起体验课文。三年级下册语文守株待兔教学反思4?语文课程标指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的?守株待兔课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡
10、了一只兔子，为何则快乐？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充沛调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的开展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。二、注重培养学生的想象和语言训练想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰盛的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上“种田
11、人坐在树桩旁想些什么以及作业，编故事，学生充沛发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩。“它的儿女受到了伤害，一时想不开学生的想象力被激发出来，同时，在学生叙述的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔的人和事，真切地关注学生的内心感受。三年级下册语文守株待兔教学反思5这是一篇成语故事，讲述的是一个农夫因一次偶然的时机得到一只撞*的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞*的兔子的事，生动形
12、象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的这一比拟深奥的道理。本着语文阅读教学“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，教学?守株待兔这那么成语寓言故事时，我以新根底教育理念为指导，主要通过在教故事情节的同时，也教给学生学习这类知识的办法程序结构，也就是把“两类结构的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习办法，接着通过解题：“守株、“待兔，让学生很快地把握了这那么寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株和“待兔，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在
13、学习新知识的过程中，同时也获得了新知的办法，得到了积极主动的开展。然后通过让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意，自己表演和构思新的故事情节，克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。教学中我还努力地为学生架设生活与故事联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要伎俩。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充沛体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的开展。
