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1、教师专业成长培训心得体会教师专业成长培训心得体会（精选3 篇）当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下 来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么你知道心得体 会如何写吗？下面是小编整理的教师专业成长培训心得体会（精选 3 篇），欢迎阅读与收藏。教师专业成长培训心得体会1金秋十月，秋风送爽。在西子湖畔我参加了浙江教育报刊总社主 办的培训。此次培训的内容是“高中英语课堂改革与有效教学”。专 心聆听并学习了XX老师等专家的生动报告后，感触颇深，其中XX老师 提出的“对文本的有效解读”给我留下较深的印象。一直以来，英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是 我的困惑。阅读课
2、也似乎开始千篇一律地遵循着“读前有趣热 身”“读中提问和应答”“读后热烈讨论”最后的 “语言点讲解”这些步骤。教师在教授阅读文本时总局限于对课文意 思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析、词汇短语的掌握，阅 读课上的训练活动也往往是围绕学习语言知识而展开。在这个阅读教 学过程中，只是为文中的信息而读，只是为文中的语言点而读。而葛 炳方老师提出的“对文本的有效解读”使我豁然开朗。他提出首先要 转变观念：阅读课是一种高度综合、培养思维能力的课型，需要我们 认真对待。首先，要充分解读教学。材料教材解读的核心指向是帮助教师做 好基于文本解读的目标定位与教学决策。其中要关注词汇教学，即把 握词汇数量和
3、词汇技能的关系；要关注阅读的深度，如评判性阅读， 把握文本理解与观点评价之间的关系；在设计读后活动时，要平衡活 动设计中的价值取向，把握注重强化语言运用的活动与基于评价的延 伸性活动之间的关系。简言之，就是要解读教材的背景、内容、语言 等等，如：文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思 高中英语阅读教学要充分关注对教学材料的解读，要在解构文本的基 础上建构学生的学习。其次，通过基于教学过程的反思，我们或许能够细化一些现象背 后的成因，使之成为具体的研究问题。例如我们对每一个单元的“主 课文”的教学，常常用两个课时“第一课时讲内容，第二课时 讲语言点”，为什么？通过对阅读课教学的反思，
4、我们发现，我们应 该研究这样一个问题：为什么阅读课堂教学中“理解”与“语言点” 截然分离？再去思考我们课堂上组织阅读教学的行为，发现也许是因 为“理解”没有基于文本解读。以此为起点，我们着手对自己的教学 理念、教学设计、教学行为、教学效果等进行调控，做行动研究。基 于课堂观察，实实在在地研究本土的学生、教师及其英语教学活 动是提升课堂教学效益的最有效方法之一。综上所述，高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言（词汇和结 构）和信息（文本的主旨大意和细节）进行（表层的）理解，而且还 要帮助学生对文本进行深层次的理解，关注作者观点、作者情感和态 度、写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点，了解文本中遣
5、词造 句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化。“鉴赏是读者和文 本之间的对话，是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程。鉴赏以文本 为凭据，但又不局限于文本；它能促使我们联想和想象，引申和扩展 课文的主题思想，开发智力，唤起创新意识。”高中英语阅读教学的过程，就是通过引导学生阅读文本去理解作 者所要传递的信息，借此学习语言，并通过运用一定的阅读策略，提 高阅读能力，形成评判性思维能力，提高自主阅读水平的过程。反思 自己的英语阅读教学过程，我在关注教学材料的选择与解读，特别是 关注对教学材料的深度解读方面做得不够到位。阅读是非常复杂的解 决问题的体验，这种体验让学生注意力高度集中，使得他们能够利用
6、 已有知识和背景知识从文本中建构意义。这次培训让我深深记住了 xx 老师的俩句话：深入浅出深入即解读，浅出即教学。举一反三举一即内容，反三即思维。教师专业成长培训心得体会2古人说，作为教师，要给学生一杯水，我们要有一桶水，我则认 为，作为21世纪的教师，我们要努力成为常流水。今年的7月 15日 到 26 日我参加了为期 12 天的教师成长专业培训。这次培训的时间虽然不长，但是每天的感觉都是新鲜的，因为每 一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每 一天都有不同的感受。通过这次培训学习，我收获颇多，在感触较深 的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的 很及时
7、，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了 认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽 了知识面，提高自身教育教学及科研水平，现将我的感受总结如下：一、通过培训，提高了我的思想认识通过这次培训，我对目前高中物理教育的现状有了进一步的了解， 也清楚地知道了新课程改革对我们高中物理教师所提出的新要求。我 们要以新的目光看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教 育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适 应教育发展对我们教师的要求。二、通过培训，学习到了新的的理论知识和专业技能。通过这次培训，我了解到：高中物理课程改革现状和存在的问题； 通过对物
8、理课程与教学论专业知识的学习，优化教师的学科知识结构， 促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对高中物理教学案例的观 摩和研讨，提升教师对物理课程的理解水平以及实施能力。三、通过培训，促使我努力提高自身素质水平。古人云：“实践是检验真理的唯一标准”，我想这也是学生学习 物理这门课程的唯一准则，特别是刚接触物理的高一新生。物理学科，说白一点可以解释为“万物之理”，但是这些事物的 道理是要求学生在学的过程中去认识和理解，而不是老师以解说员的 身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而 不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形 的被旧的学习理念所误导，认为老师在
9、上面讲是天经地义的，我们作 为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进行一堂成功的课。在这种学习心理的影响下，一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是 有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发 表，有不同于书本上的理解也不敢随便的说出，老师说的话和书本上 写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，一定是对的，长此以往 有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是 解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的 探究与动手能力的培养。因此渐渐的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦。做为 本一名教育工作者，我想这就是我们最大的悲哀，因此针对新教材， 我
10、们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手能力与创新思维的方法 给彻底的抛弃。今年的 7 月，我参加了杭师大组织的高中物理教师专业发展培训， 培训为期 12 天，这段时间的培训内容丰富，感受很深，收益匪浅。既 有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改 的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线教师得到理论与实 践的充实。让我们感受较深的有富阳中学赵力红老师带来的高中物理实验教 学讲座，整个讲座过程中所有参加培训的老师都是聚精会神、目不转 睛地盯着 xx 老师，生怕错过哪个精彩的片段，听他的讲座就像观看一 场杂技表演，让我们深深体会物理的魅力。听完他的讲座，我们都在 想，原来物
11、理课可以上得这么精彩，这么有意思？这与我们平时上课的模式极不一样，平时我们有很多时间都用于 做题目、讲题目，好像只要会解题就可以了，回头想想，物理的基础 就是实验，实验教学在整个物理教学过程中本来就起着至关重要的作 用，无论是概念的理解还是规律的建立，很多时候借助实验可以省事 很多，而且多做实验还可以让物理课堂变得更有趣，可以培养学生自 主探究的精神。看来，以后我们物理组应该多研究研究实验，这个要 团结全组老师的力量。当然，这次培训中很多讲课的名师、专家们都频频提到了今年的 高考试题，对今年和去年的试题进行了详细的分析和研究。听取了这 些讲座后，我有几点很深的体会。我们今后在物理学科的教学是应
12、关 注以下几点：1、物理实验技能不能忽视。物理重在以物明理，正如杨振宁教授 所说“物理学时现象的物理学”，而不仅仅是做题的物理学。学生会 把滑动变阻器的接线画到滑片上，这些都是黑板上画实验，纸上谈兵 的恶果。从培养能力出发，探究性实验，设计性实验时今后的重要取 向，考前必要时还得动手做一做实验。2、教学中应多关注生活中的物理现象。从生活走向物理，从物理 走向社会，也是今年来高考追求的方向。3、教学中对于探究性试题要探究。这类试题的共同点是，展示问 题情境，要求学生收集信息、处理信息、并得出结论培训中还有关于导课、情景设置、提问技巧等很多方面的内容， 可以说，这样的学习机会是难得的，是很宝贵的，我们都希望通过这 样的培训来提高自己的修养和素质，使自己成为学习型和专家型的中 学教师。
