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1、谈生命教案教学目标1、 知识与能力：学会品味文中优美而富有哲理的语言；培养学生的形象思维能力；体会比喻、反复等修辞的妙用；训练学生语言的积累和表达。2、 过程与方法：由“生命”的联想导入，运用朗读、精读，品味文中句子，在分析、品味中加深对生命本质的认识，鼓励学生畅谈自己对生命本质的认识，进而懂得尊重生命、热爱生命、感谢生命的目的。3、 情感态度与价值观：通过对关键语句的品味，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。教学重点1、感受文中的鲜活的形象，品味文中优美而富有哲理的语言。2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。课时安排：1课时教学过程一、
2、导入新课（在黑板上写下“生命”二字）师：上课开始，让我们先来做一个小游戏，请同学们带上老师黑板上写的“生命”两个字，梦游5秒钟，然后说说你梦游的经历，看到的景物或者画面。生：师：同学们的回答很精彩，也很有思想，从中老师也了解了同学们课前应该已经很认真地预习了我国文坛老祖母冰心先生的谈生命。下面老师请同学们自评一下你在预习中的朗读情况。(分三个等级：正确、流利、有感情)二、朗读说作者的话领悟生命的特征1、（过渡）有了课文朗读的铺垫，老师的第一个问题对大家来讲肯定是小菜一碟，同学们说，在冰心的眼中，生命就像说作者的话：生命像向东流的一江春水生命又像一棵小树 2、师：，文章虽是“一片作”，一气呵成，
3、但思路清晰，同学们很快就理清了“文脉”，我们先来看把生命比作春水的内容，生命像向东流的一江春水，“像”字说明他们之间有相似点，拿起文章先听老师来朗读这一部分内容，同学们细细地寻找生命与春水之间的相似点。生：（生命如一江春水般丰富多彩提示：注意四个“有时候”；生命如一江春水般奋勇前进，任何力量也无法阻碍它，压倒它；生命如一江春水，始而渺小、微弱，继而强健壮大，终而归于消亡，期间幸福与苦难，顺利与曲折相伴相随，痛苦与快乐相生相成。）（教师板书）水流淌的过程复杂、曲折、多变生命之河奔流不息3、生命的历程如“一江春水”丰富多彩，一路上有快乐，也有痛苦，作者又说，生命像一棵小树，小树的生命历程中也有快乐
4、和痛苦吗？你能结合文本的具体内容来说说吗？生：（更侧重于一棵小树经历的四季，如一棵小树蓬勃生长，从破壳出来满树繁花浓阴如盖、硕果累累朔风吹卷）树生长的过程萌发滋长、繁荣凋零人生之树生命不止师：请4个朗读好的同学分别朗读春、夏、秋、冬四句话。（过渡）师：生命本来很抽象，可是经过冰心这种方式一谈，就很形象很优美了。本文的语言不仅优美而且富有哲理，平时我们在碰到一些形象而优美而富有哲理的时候，大家要注意积累。三、精读 说“发现”的话挖掘生命的本质1、语言的积累，光记背可不行，得知道它好在哪里，为什么好，那就是“品读”。品什么？可以品读课文中你认为用得非常好的字词（读雅词），也可以是你从中获得很大启发
5、的句子（品美句），或者是你有疑惑的地方（说疑惑），说一说“发现”的话。（比如 “他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。”一句中 “愤激”、“怒吼”等词语运用拟人手法，既写出了一种气势，使得文章很生动，又揭示了生命奋勇向前的本质。）2、下面我们进入小组合作的环节，请同学们以四人为一小组进行活动，大家可以选一组雅词读一读，选一些美句品一品，选几个妙喻说一说。（教师巡视，并指导品读的方法：形象感受法、换字比较法、省略比较法）3、师：下面进入我们集体交流的环节。（学生展示活动成果，自由选句评析，集体交流。教师指导朗读，点评学生
6、的品味结果。） kxHSd!$P 4、重点品味作者对生命的感悟的语句，大家一起来朗读，要读出感情来。从“宇宙是一个大生命”读起。 （生齐读） 师：这一段也就是本文的中心所在，正如作者说的“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”。5、师：从这些话中，同学们能不能说说冰心老人对生命所持的态度是什么？生：（平和的、坦然的、从容的）师：那我们应该怎么对待生命呢？生：（尊重生命、热爱生命、感谢生命）四、拓展生命内涵，表现个人感悟1、任选一幅图画（蒲公英、蜗牛、千手观音、汶川大地震），为这幅画配上几句话，来诠释你对生命的那份感悟。教师示范：图：沙漠（漫漫黄沙，遮住一切浮想联翩，在这种近于荒蛮的气氛里，我甘愿化作一粒沙。）2、学生先动笔，后回答交流。结束语：短短的40分钟很快到了，文章可以结束，生命的话题却永无止境。五、继续“生命”的话题1、背诵积累好词好句2、走出文本，回归生活，你认为生命最重要的是什么？请结合你所知道的名人、名句或亲身经历，写一段你对生命的认识和感悟的话。
