关于初中地理教案锦集9篇

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1、关于初中地理教案锦集9篇 在教学工作者开展教学活动前,时常须要编写教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。教案应当怎么写呢?下面是我细心整理的初中地理教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初中地理教案篇1 教材分析1本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点,诱导学生思索日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区分，天气与气候是日常接触较多，但有时又不太留意区分的两个概念，正确区分这两个概念； .本节核心内容是区分天气和气候;功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。 学情分析 天气是七年级学生相识较深刻的

2、一种自然现象，但是这种相识是停留在感性相识上的,要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系,驾驭将来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性相识。 教学目标学问与技能 1、通过看图探讨培育分析和比较的实力，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况,气候是长时段的大气状况;天气是多变的,气候是相对稳定的。 、通过师生双边活动,培育运用学问的实力,知道了天气与气候的区分后，要求在日常生活中正确运用这两个术语。在相识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简洁的城市天气预报图。3、注意培育学生阅读天气预报图和卫星云图的实力。 过程与方法 1、调动学生的主观

3、能动性,让学生通过看图联系实际培育比较、分析、概括实力。并通过学生播报天气预报,让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习主动性。 、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维主动性。 情感看法与价值观1、从现实生活的经验与体验动身，激发学习地理的爱好,了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法。 2、通过记录天气预报（课后视察），养成求真、求实的科学看法。 3、通过师生互动,构建一种民主、同等、交往的新型师生关系。 教学重点和难点 重点: 1、区分“天气”与“气候”两个不同的概念。 、相识常用的天气符号,学会收看天气预报。 难点: 1、区分“天气”与“气候”。 2、 记住常用的

4、天气符号 教学过程一、天气与气候老师活动:出示图片：让学生推断这些是什么自然现象 学生活动：说出图片中几种天气的概况 引出天气的概念:天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态,可以用阴、晴、冷、热,风力大、小等来描述。 老师活动:举出身边的例子，提问天气的特点是什么? 学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。 老师活动:什么是气候,举出实例让学生总结学生活动:说出气候是指一个地方多年的天气状况,具有相对的稳定性。 老师活动：小结天气与气候的区分与联系 列表总结:区分: 天气短时间、多变；（概念略) 气候长时间、稳定性(概念略)联系：两者都是指大

5、气的状况,气候是对长时间天气的综合 学生活动：练习:下列词语中哪些描述的是天气,哪些是气候？ （风和日丽天气；四季如春气候;清明季节雨纷纷气候； 东边日出西边雨天气。) 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差,可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？(生答略）。你去过海南吗？(生答略)。那你怎么知道我须要带单衣去呢？(生答略）。恩,是热带，气候四季燥热。我准备1月1日动身去海南，在去之前，我买好了车票，打算好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略)。好，我知道了，还要关注天气预报。那么,天气是怎样预料出来的呢?二、天气预报和常用天气符号 老师活

6、动：展示卫星云图。 讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精致的云图照片。 、一道风尾为 2 级 、一个风旗为8 级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 老师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。 (可先给学生放一段天气预报的视屏) 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。(留意在预报过程中要按纬度从高到低的依次以及天气改变怎样表达等) 老师活动: 课堂总结: 通过这节课的学习,谈一谈学习的收获。提问：卫星云图照片中,我们看到有些地方呈白色,有些地方呈绿色,而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都

7、有些什么含义呢? 学生活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。 小结:白色:代表云雨区,白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色：代表的是海洋。 老师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预料天气的 引入:我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号,这些符号代表什么意思？出示图片，请学生速记常用的天气符号。 学生活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的改变用语言表达出来。老师活动:表示风的符号比较特别,不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向:指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 提问：卫星

8、云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色,而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢？ 学生活动:试回答出卫星云图上不同颜色的含义。小结：白色:代表云雨区,白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地,有绿色的地区,说明该地区晴。 蓝色：代表的是海洋。老师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预料天气的 引入:我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。 学生活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。并能把天气中的改变用语言表达出来。老师活动：表示风的符号比较特别，不仅有大小,还有方位。

9、讲解风的表示方法。风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向风级的表示方法： 1、一道风尾为 级 2、一个风旗为 8级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 老师活动:展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。(可先给学生放一段天气预报的视屏）生活动：讲解全国各大城市的天气预报。(留意在预报过程中要按纬度从高到低的依次以及天气改变怎样表达等）老师活动:课堂总结：通过这节课的学习,谈一谈学习的收获。 通过这节课的学习,谈一谈学习的收获。初中地理教案 篇 一、指导思想 在新课标理论的指导下,以学校教育处工作安排为指导,加强课堂教学。主动参与教科研活动,努力使教学水平,

10、业务实力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终使学生从“学会地理”,走向“会学地理”。二、教学要求: 、加强理论学习，仔细学习国务院关于基础教化改革与发展的确定和基础教化课程改革纲要,不断更新教化观念，明确自己的工作目标,充分相识到自己工作的必要性和重要性,不断提高自己全面的素养。、仔细学习、领悟新课程标准的重要内容，在教学中注意学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观，留意培育学生的各种地理实力,重视培育学生的地理视察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维实力、地理探究实力，同时驾驭好地理学科的基本概念和基本原理

11、。 3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深化探讨课堂教学模式,继承以往教学活动的特长，并不断深化、创新、拓展,形成多种多样的符合学生特性发展的、有特色的课堂教学模式。 4、留意建立过程式评价体系，注意学生的发展,给在实施新课程中的每一位学生建立成果档案,用来记录该学生的地理学习状况，作好整理工作。 、将新课程教学试验探讨进行反思,整理自己的所做、所思、所想,将自己在这些年的教学工作中的好的做法,符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼,接着发扬光大，并把它们记录下来,写成教案、活动案例、论文、试验报告等,积累阅历，验证新课程标准的科学性和可操作性 三、本学期世界地理的教学目标是

12、： .使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础学问，以及世界人口、人种和国家等概况。 2使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系,初步驾驭学习区域地理的基本方法。 3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布,初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维实力。学会画简洁的世界、大洲、国家的地理略图,学会阅读地理景观图和地理统计图表。 4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上,必需共同爱护环境；初步知道世界 一些国家在开发、利用自然资源方面的阅历和问题;增加可持续发展以及对外开放意识,培育全球观念。 四、详细实施 1.教学中

13、要变更传统地理课程重学问轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验,关注学生的情感、看法和价值观。 2引导学生从生活实际和自身阅历动身,视察、发觉、了解和探讨生活中的地理，并擅长在生活中学习和运用地理学问。 3.引导学生关切现代社会的发展，关注世界的改变,树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分,以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响,促进地理学习的革命,为学生主动地、富有特性地学习地理创建良好的环境。 .初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比较困难,或者

14、智商不低但学习不努力,或者对老师的教化有反感心情,所以在教学中应当对这类学生赐予特殊的关照,生活中要关爱他们，学习中要特殊关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。5、教学活动应当是由教学内 容、学生、老师、教学环境整合而成的系统,不仅要重视学生学习的结果，更应注意师生共同探究新学问的过程,重视学生学习的经验和阅历,关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽,丰富学生的经验和阅历,变更学生的学习方式,实现学问传承、实力发展、看法与价值观形成的统一。在平常的教学中，我特殊强调地理同生活实际的联系,创建一切条件,让学生感知生活

15、中到处有地理,引导学生把课堂中的地理学问和方法运用于生活实际中去。初中地理教案 篇 课标要求1、在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭淮河线的地理意义、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大地理单元的范围。教学目标 学问与实力目标 1、在地图上识记秦岭淮河线的位置 2、依据已学的学问，说明秦岭淮河线的地理意义3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。 4、培育学生利用地图,分析地理问题的实力。 过程与方法目标 通过组内的探讨探究,培育学生的小组合作学习的习惯;通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热忱，激发学生的竞争意识。 情感看法与价值观目标 通过本节课的学习，相识我国宽阔的美妙河山,激发学生的爱国情感。 教学重难点 秦岭淮河线的地理意义 教学方法 利用多媒体的协助工具,启发引导学生利用地图分析地理问题 学习方法探讨法、读图分析法 教学打算 打算多媒体