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1、平行线判定和性质的复习课教学目标：（1）巩固平行线的判定和性质的基础知识，沟通知识之间的联系，整理本阶段学习的知识、及梳理知识结构。（2）就前段的学习过程，弥补学生在基础知识掌握上的缺陷。（3）提高平行线的判定及性质的综合运用、灵活运用知识和解决实际问题的能力。（4）在解决问题的过程中，提升学生的学习信心。教学重点：平行线的判定和性质的综合应用教学难点：平行线的判定和性质的综合应用教学过程： (一)复习平行线的判定方法一：看图填空（1）A=3 （ ）（2）A+1=180 （ ）（3）A+AEF=180 （ ）（4）F=2 （ ）（5）5=7 （ ）（6）ABCD,ABEF （ ）分析：通过简单
2、的填空练习，整理平行线的判定的方法同位角相等，两直线平行内错角相等，两直线平行同旁内角互补，两直线平行平行线的传递性：平行于同一直线的两条直线互相平行特别：强调同位角、内错角、同旁内角的识别（就题目中的角说明是哪两条直线被哪条直线所截产生的）课堂练习1：如图所示，能判断ABCE的条件是（ ） A：A=ACE B：A=ECDC：B=BCA D：B+ACD=180 2：如图所示，下列推理正确的有（ ） A：0 B：1 C：2 D：3 （1）2=3 AEFC （2）1=4 ABCD （3）1+2=3+4 ABDC（二）复习平行线的性质定理一：看图填空 （1）ABCD 3 = （ ） BGD= （ ）
3、（2）ABEF 5= （ ） ABF+ =180( )（3）CDEF F= （ ）DGE+ =180( ) （4）CDEF ( )分析：通过简单的填空练习，整理平行线的性质定理两直线平行，同位角相等两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补平行线之间的距离处处相等课堂练习1：如图所示，ABCD，下列等式成立的是（ ） A：CAD=ACB B：BAC=ACD C：B=D D：以上答案都不对2：如图，一张宽度相等的纸条，折叠后，若ABC120，则1的度数为_。3：将直尺与三角尺按如图所示的方式叠放在一起在图中标记的角中，与1与互余的角有（ ） A：1个 B：2个 C：3个 D：4个（三）平行线
4、的判定及性质的综合练习一：看图完成推理过程分析：强调平行线的判定、性质的区别与联系平行线的判定是通过角的相互关系得两直线平行，平行线的性质是通过两直线平行得两角之间的关系。1：如图所示，请在以下条件中任选2个作为已知条件，剩下的一个作为所求内容并完成推理过程（1）ABCD （2）ADBC (3) B=D2：如图所示，请在以下条件中任选3个作为已知条件，剩下的一个作为所求内容并完成推理过程（1）ABEF (2)ABCD (3) 1=2 (4) DGBC （四）课堂小结（1）平行线的判定和性质（2）分析法是重要的解题方法之一，按照结论需要什么条件，逐步逆推，直到推出所需要的条件是题目中的已知条件，这样就找到了解题思路。（五）作业布置：作业单上的内容（六）课后探索已知：如图所示ABCD，求E=A+C（一题多解）
