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1、重复的奥妙教学设计教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。教学目标：1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举实物的规律。教学难点：能够用自己喜欢的方式表示出规律，并简洁、完整的表达自己发现的规律。教法学法1、教法：采用学生独立思考和探究实验的方式教学。2、学法：自主探索和合作交流教学准备：教学课件教学过程一、 创设情境，激趣导入。“在我国的56个民族
2、中，有一个民族被称为马背上的民族，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日那达慕节。（出示主题图）看，一年一度的那达慕节又到了，小朋友们穿着传统的服装正载歌载舞，多高兴呀！请学生仔细观察图画，画面上有什么内容？让学生说生。引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。二、 表示规律。（一）语言描述规律1. 师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？”2. 说一说。生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。“瞧这小眼睛多尖呀。不仅发现了物这些东物品，还发现了物品的规律是”引导学生说完整话。“除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？”（师在屏幕旁指出）3.学生依次说出
3、其他物品的排列规律。（二）表示规律1.表示灯笼的排列规律。（1）师：“同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。”“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。“分享的时间到了。”依次展示学生代表作品。“谁能解释一下，他用什么方式表示灯笼的规律的?”(板书“实物图”“文字”“图形”)(4)启发思考。“同学们用了这么多的表示方法，你觉得这些表示方式怎么样？” 小结：老师也觉得这些方法比较简洁，而且还能让我们更清楚地看
4、出灯笼的排列规律。我们就要追求这种简洁表达方法。2.表示其他物品的排列规律。（1）自主表示其他物品规律。（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）展示。3.了解符号和数字的表示方式。 （1）师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?”（2）出示两种表示方式： a. “猜猜我表示的是什么？”(花盆的规律,花颜色的规律) “我采取的是什么方式？板书（符号）b.112 112 112 112（气球的规律，小旗颜色的规律） 板书（数字）三、找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。1.想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复着出现的）（板书：“重复”的）2.圈一圈
5、（或找一找）：你刚才表示的规律中，重复出现的部分是什么？你圈出来的个数与其他同学的一样吗？同学进行交流。3.说一说：你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗？四、生活中的重复现象。1. 课件出示“生活中存在很多这样“重复”的现象。”（1）今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。（4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔这样12年重复一次的。2.学生自己举例子。提问：像这样重复的现象，你还能再举一些列子吗？学生举例。五、 课堂总结。1、“老师希望同学们长一双慧眼，去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。（板书：奥妙）”回头再看主题图,和刚上课时感觉一样吗？（刚开始只发现是一幅美丽的图片，学完再看就发现其中隐藏着许多数学奥妙。）2、学生评价（学生自评，生生互评）。板书设计：重复的奥妙文字、画图、符号、数字
