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1、课题9古诗三首课时2课型主体课文教学目标知识正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。能力认识本课的7个生字，会写13个生字情感在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好，懂得珍惜友情。重点难点以诵读课文为重点，在诵读中体会诗人表达的深厚情感。教学准备多媒体教学过程教 学 框 架个 性 思 考导入新课明确目标播放乐曲送别，老师深情讲述：千百年来，故园乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之感，牵动了多少人的心！“离别”也就自然而然地成为我国古代诗歌中的重要内容。人们既然会把离别同生死放在一处，可见别离是何等痛苦的一件事！以前我们学过一首送孟浩然之广陵，请大家背诵这首诗。现在我们再学习三首送别诗。
2、（板书课题：古诗三首）这节课学习第1首送元二使安西（板书）。这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，初步理解课语文内容。）（明确目标）提出问题交流点拨1. 依照注释，从诗题中你知道了什么？2. 指导读题：送元二使安西。齐读课题。3. 学生简介王维，教师做适当补充。1. 自由读诗，要求读准字音，认清字形，读通诗句。2. 指名朗读古诗，师生互动评价。3. 自主读诗，学生根据文中注释及字典理解词义。可以用笔在旁边作批注，写下解释或感受。教师巡视指导。4. 四人一小组合作学习，交流对诗句的理解和读诗的感受。5. 全班学生汇报交流。6. 在深入体会的基础上诵读古诗。
3、指名读，齐读，教师相机进行指导。巩固内化拓展延伸1. 苏轼曾说，读王维的诗，诗中有画。读了这首诗，你的脑海中出现了怎样的画面？王维得知元二要去安西，专程从长安赶来相送。（播放音乐）他们举起酒杯，你闭上眼睛看到了什么？（指名说）2. 想象旅程。出示地图，介绍渭城、阳关、安西的地理位置。这一路上，将是怎样的情景呢？看地图，想象元二出使路上的情景。3. 背诵全诗。教学过程 第二课时导入新课明确目标1.指名背诵送元二使安西赠汪伦。2.复习学习古诗的方法。(1)解诗题，知作者；(2)重读悟，明诗意；(3)多想象，悟诗情。3.引入新课，板书：别董大。提出问题交流点拨1.解诗题，知作者。(1)通过预习，谁来
4、说说这首诗的题目应该怎样解释？(2)这首诗是谁送谁？学生交流诗中两个人物的有关知识。（课件出示：高适与董大的生平资料。）2.重读悟，明诗意。(1)根据学习古诗的第2个步骤，四人小组合作学习这首古诗。(互相交换读一读，在诗的旁边作作批注。)(2)汇报交流，互议释疑，整体把握诗意。(3)带着感受，配乐诵读。3.多想象，悟诗情。你最欣赏诗中的哪句，为什么？想象当时的情景，你看到了什么，听到了什么，诗人与董大会说些什么？巩固内化拓展延伸1.学生讲述自己和亲人、朋友离别的经历，回忆当时的情景。2.重温经典，看看别董大赠汪伦送元二使安西三首诗有着怎样的异同。1.古代文人墨客留下了许多送别的诗篇。你还知道哪
5、些感人肺腑的离别诗？有兴趣的同学可以谈谈自己的感悟。（学生说诗句，随机投影出示古诗，如晓出净慈寺送林子方送孟浩然之广陵送杜少府之任蜀州等。）2.指导朗诵。3.播放送别，感受友情的温暖和力量。4.选取本课学过的一首古诗，根据诗意画一幅画。5.课外自己再找几首送别诗，用读古诗的方法，品读背诵这些送别诗。作业设计A:字 b：多音字c：近义词、反义词。板书设计 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。教学反思课题10讲信用课时2课型主体课文教学目标知识认识“庆、段、至、叠、惋、豪”几个字。能力读通、读懂课文，会找中心句。初步体会语言描写及对比写法在课文中的应用，
6、并体会其在表达人物精神品质方面的作用。情感通过学习让学生明白做人要讲信用的道理，学习宋庆龄讲信用的好品质，能在今后的生活中逐渐成为一个讲信用的人。重点难点1. 有感情朗读文章对话部分。2. 分析文章中的语言描写，体会通过语言描写表现人物精神品质的方法。教学准备多媒体课件。教学过程教 学 框 架个 性 思 考导入新课明确目标直接板题：这节课我们来学习第10课，讲信用。怎样做才是讲信用？出示大屏幕，这些都是讲信用的表现。讲信用，说起来容易，做起来难。有这样一位著名的人物，她一生都讲信用。 她是谁？课前老师让大家查阅关于宋庆龄的资料，你查到了吗？老师也准备了她的一些资料。请大家看大屏幕。提出问题交流
7、点拨1. 这么伟大的人物，她小时候，有一段故事，一直流传至今。流传至今说明这个故事怎么样？现在我们就马上走进文本，感悟体会这个小故事的非凡意义。首先老师要检查同学们读得怎么样？指生读。把读不好的词语写在黑板上，认读。课文共多少个自然段？请同学们快速浏览课文想：这篇课文主要讲了一件什么事？2. 师：谁能用最简练的语言来概括文章的主要内容？你真是一个善于发现的孩子，像这样能够概括课文的内容的句子我们把它叫做中心句，后面的内容就是围绕它来写的。3. 师： “中心句”，她一般出现在文章的开头起总起的作用，有时候出现在结尾，起总结概括的作用。4. 这篇课文在第一自然段概括介绍了宋奶奶一生讲信用。从第二自
8、然段到最后，具体描写了她是怎样讲信用的。因此，我们可以把这篇文章分成两大部分。板：总概括 分具体巩固内化拓展延伸有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说那课文中是怎样具体描述宋奶奶讲信用的事的呢教学过程 第二课时导入新课明确目标有感情的朗读课文第一个部分，说说怎样学习的，学习方法是什么？提出问题交流点拨1. 请同学们默读第二大部分。一边读一边想，从哪到哪写了宋庆龄决定等。从哪到哪写了宋庆龄耐心等。从哪到哪写了宋庆龄没等到。师板书：生找。2. 我们先来读一读决定等的部分。师读旁白，生读话语。请同学们一边读一边画出描写宋庆龄和爸爸神态的词语。生画。3. 指导朗读。爸爸妈妈走了，宋庆龄独自回到书房，一边
9、做功课一边等小珍。最后等到了吗？1.没有等到，现在我们来看没等到这部分内容。请同学们以小组为单位自学第9到第14自然段。请看自学提示：（1） 读：选择自己喜欢的方式读（大声朗读、默读、）（2） 画：画出描写爸爸妈妈及宋庆龄神态的词语。（3） 再读：小组内分角色读9到14自然段。读出爸爸惋惜的语气和宋庆龄毫不后悔的语气。读中体会对比描写的写作手法。小组讨论：小珍失约了，但宋庆龄毫不后悔在家里等她。你对这件事怎么看？找几名同学分角色读。巩固内化拓展延伸 提升：如果你是小珍，得知宋庆龄为了等自己而放弃最想做的事，你想对宋庆龄说些什么？给自己哪些忠告？ 宋庆龄一生信守承诺，赢得了全国人民的尊敬与爱戴。
10、让我们带着对宋奶奶的崇敬之情再读这篇课文。作业设计A：字b：多音字c:近义词、反义词。板书设计 10讲信用（总）概括介绍 决定等 早就想 不以为然 对比描写 哪儿也不去 坚定（分）具体描写 耐心等 9点，10点，11点， 没等到 惋惜 毫不后悔教学反思课题快乐读书屋五 绝交课时1课型略读课文教学目标知识.认识课文中的10个生字。能力通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容。情感自主阅读，读懂课文，懂得珍惜同学之间的友谊。重点难点朗读课文，体会诗中主人公内心情感的变化。教学准备多媒体教学过程教 学 框 架个 性 思 考导入新课明确目标1.谈话导入：同学们，在校园中、教室里每天都会发生许多故事，瞧瞧
11、，这两位小男孩间发生了什么事？2.课件演示：教室里，两个小男孩正在学习，但都有点心不在焉。一小男孩斜着眼睛偷偷地看同桌，同桌也正垂着眼睛悄悄地看他，四目相对，他俩又慌乱地把脸转开，不知所措。是呀，这究竟是怎么回事呢？今天就让我们一起走进“快乐读书屋”去探个究竟吧！(板书课题)提出问题交流点拨1.用自己喜欢的方式自读课文，把课文中的生字圈画出来，通过查字典或请教他人，再多读几遍认识它。2.把课文读给同桌听，相互检查是否读得正确、流利。3.默读课文，想一想课文讲了一个什么故事。（一）绝交的原因。1.他俩为什么绝交？2.请你体会一下第1小节所写的情境，读读这一小节。(指名读)（二） 绝交后的行为。这
12、对昔日的好朋友吵完架后，除了互不说话，看看他俩还做了些什么？（三） 绝交后的心理感受与变化。巩固内化拓展延伸课外练笔：写一写“同桌，我想对你说”或“XX，我想对你说”。作业设计摘抄有关“交友”“友情”的名言警句或谚语，读一读，背一背，同学之间互相交流，共同评赏。板书设计 绝交 前 后 友谊 心里变化教学反思课题知音课时1课型略读课文教学目标知识认识到11个生字读记本课的一些词语。能力用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。情感懂得什么样的人才能算是知音。重点难点读懂课文内容，懂得什么样的人才能算是知音。教学准备多媒体古筝曲高山流水、知音教学过程教 学 框 架个 性 思 考导入新课明确目标1 同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋知音，感受这优美旋律背后的动人故事。板书课题知音学生齐读课题。2 请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。3 （1）怎样的人才能算是知音呢？4 （2）你有知音吗？提出问题交流点拨指名读文，检查学生是否把句子读通顺
