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1、八年级下册数学期中考试知识点复习【】多做练习题和试卷,可以使学生了解各种类型的题目 ,使学生在练习中做到举一反三。在此查字典数学网为您提供八年级下册数学期中考试知识点复习 ,希望给您学习带来帮助 ,使您学习更上一层楼!八年级下册数学期中考试知识点复习一. 不等关系1. 一般地 ,用符号(或) , (或)连接的式子叫做不等式.2. 准确翻译不等式 ,正确理解非负数、不小于等数学术语.非负数：大于等于0(0) 、0和正数、不小于0非正数：小于等于0(0) 、0和负数、不大于0二. 不等式的根本性质1. 掌握不等式的根本性质 ,并会灵活运用：(1) 不等式的两边加上(或减去)同一个整式 ,不等号的方
2、向不变 ,即：如果ab ,那么a+cb+c , a-cb-c.(2) 不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数 ,不等号的方向不变 ,即如果ab ,并且c0 ,那么acbc , .(3) 不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数 ,不等号的方向改变 ,即：如果ab ,并且c0 ,那么ac2. 比拟大小：(a、b分别表示两个实数或整式)一般地：如果ab ,那么a-b是正数;反过来 ,如果a-b是正数 ,那么a如果a=b ,那么a-b等于0;反过来 ,如果a-b等于0 ,那么a=b;如果a即：ab ,那么a-b0a=b ,那么a-b=0a(由此可见 ,要比拟两个实数的大小 ,只要考察它们的差就可以了.
3、三. 不等式的解集：1. 能使不等式成立的未知数的值 ,叫做不等式的解;一个不等式的所有解 ,组成这个不等式的解集;求不等式的解集的过程 ,叫做解不等式.2. 不等式的解可以有无数多个 ,一般是在某个范围内的所有数.3. 不等式的解集在数轴上的表示：用数轴表示不等式的解集时 ,要确定边界和方向：定点：有等号的是实心圆点 ,无等号的是空心圆圈;方向：大向右 ,小向左四. 一元一次不等式：1. 只含有一个未知数 ,且含未知数的式子是整式 ,未知数的次数是1. 像这样的不等式叫做一元一次不等式.2. 解一元一次不等式的过程与解一元一次方程类似 ,特别要注意 ,当不等式两边都乘以一个负数时 ,不等号要
4、改变方向.3. 解一元一次不等式的步骤：去分母;去括号;移项;合并同类项;系数化为1(注意不等号方向改变的问题)4. 不等式应用的探索(利用不等式解决实际问题)列不等式解应用题根本步骤与列方程解应用题相类似 ,即：审：认真审题 ,找出题中的不等关系 ,要抓住题中的关键字眼 ,如大于、小于、不大于、不小于等含义;设：设出适当的未知数;列：根据题中的不等关系 ,列出不等式;解：解出所列的不等式的解集;答：写出答案 ,并检验答案是否符合题意.五. 一元一次不等式与一次函数六. 一元一次不等式组1. 定义：由含有一个相同未知数的几个一元一次不等式组成的不等式组 ,叫做一元一次不等式组.2. 一元一次不
5、等式组中各个不等式解集的公共局部叫做不等式组的解集.如果这些不等式的解集无公共局部 ,就说这个不等式组无解.几个不等式解集的公共局部 ,通常是利用数轴来确定.3. 解一元一次不等式组的步骤：(1)分别求出不等式组中各个不等式的解集;(2)利用数轴求出这些解集的公共局部 ,(3)写出这个不等式组的解集.两个一元一次不等式组的解集的四种情况(a、b为实数 ,且a(同大取大;同小取小;大小小大中间找;大大小小无解)第二章 分解因式一. 分解因式1. 把一个多项式化成几个整式的积的形式 ,这种变形叫做把这个多项式分解因式.2. 因式分解与整式乘法是互逆关系.因式分解与整式乘法的区别和联系：(1)整式乘
6、法是把几个整式相乘 ,化为一个多项式;(2)因式分解是把一个多项式化为几个因式相乘.二. 提公共因式法1. 如果一个多项式的各项含有公因式 ,那么就可以把这个公因式提出来 ,从而将多项式化成两个因式乘积的形式.这种分解因式的方法叫做提公因式法.2. 概念内涵：(1)因式分解的最后结果应当是积(2)公因式可能是单项式 ,也可能是多项式;(3)提公因式法的理论依据是乘法对加法的分配律 ,ab +ac=a(b+c)(1)注意项的符号与幂指数是否搞错;(2)公因式是否提彻底;(3)多项式中某一项恰为公因式 ,提出后 ,括号中这一项为+1 ,不漏掉.三. 运用公式法1. 如果把乘法公式反过来 ,就可以用
7、来把某些多项式分解因式.这种分解因式的方法叫做运用公式法.2. 主要公式：(1)平方差公式：应是二项式或视作二项式的多项式;二项式的每项(不含符号)都是一个单项式(或多项式)的平方;二项是异号.(2)完全平方公式：应是三项式;其中两项同号 ,且各为一整式的平方;还有一项可正负 ,且它是前两项幂的底数乘积的2倍.5. 因式分解的思路与解题步骤：(1)先看各项有没有公因式 ,假设有 ,那么先提取公因式;(2)再看能否使用公式法;(3)因式分解的最后结果必须是几个整式的乘积;(4)因式分解的结果必须进行到每个因式在有理数范围内不能再分解为止.第三章 分式一. 分式1. 两个整数不能整除时 ,出现了分
8、数;类似地 ,当两个整式不能整除时 ,就出现了分式.整式A除以整式B ,可以表示成 的形式.如果除式B中含有字母 ,那么称 为分式 ,对于任意一个分式 ,分母都不能为零.2. 进行分数的化简与运算时 ,常要进行约分和通分 ,其主要依据是分数的根本性质：分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式 ,分式的值不变.3. 一个分式的分子、分母有公因式时 ,可以运用分式的根本性质 ,把这个分式的分子、分母同时除以它的们的公因式 ,也就是把分子、分母的公因式约去 ,这叫做约分.4. 分子与分母没有公因式的分式 ,叫做最简分式.二. 分式的乘除法法那么两个分式相乘 ,把分子相乘的积作为积的分子
9、,把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除 ,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘(简记为：除以一个数等于乘以这个数的倒数)三. 分式的加减法1. 分式与分数类似 ,也可以通分.根据分式的根本性质 ,把几个异分母的分式分别化成与原来的分式相等的同分母的分式 ,叫做分式的通分.2. 分式的加减法：分式的加减法与分数的加减法一样 ,分为同分母的分式相加减与异分母的分式相加减.(1)同分母的分式相加减 ,分母不变 ,把分子相加减;(2)异号分母的分式相加减 ,先通分 ,变为同分母的分式 ,然后再加减;3. 概念内涵：通分的关键是确定最简分母 ,其方法如下：(1)最简公分母的系数 ,取各分母系数
10、的最小公倍数;(2)最简公分母的字母 ,取各分母所有字母的最高次幂的积 ,(3)如果分母是多项式 ,那么首先对多项式进行因式分解.四. 分式方程1. 解分式方程的一般步骤：在方程的两边都乘以最简公分母 ,约去分母 ,化成整式方程;解这个整式方程;把整式方程的根代入原方程检验.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间
11、、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2. 列分式方程解应用题的一般步骤：审清题意;设未知数;“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的
12、“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。根据题意找相等关系 ,列出(分式)方程;解方程 ,并验根;要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。写出答案. /
