《小学二年级语文教案纸船和风筝教学设计之三》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文教案纸船和风筝教学设计之三（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学二年级语文教案纸船和风筝教学设计之三 教材分析: 纸船和风筝是义务教育小学语文第三册、第20课,是一个感人至深的故事。纸船和风筝是松鼠和小熊友谊的纽带。 故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学生分析: 二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 设计理念: 1语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教
2、学以读为主，引导学生在读中悟。 2 给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。 充分尊重学生的感受，体验。 教学目标：1、巩固所学字词,会写祝、福、幸、句四字 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学流程： 一、复习导入： 1、读词语(书后）(指名读、自由读)。 、读句子,(自由读,想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴；齐读,师生共同享受这份幸福和快乐。） 是呀,纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候,这快乐却不没有了。(这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心,让他们很快进入了本节课的教学。）
3、 二、新授 1、教师范读（7;1自然) 2、学生自由读,互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。） .集体交流感受,适时指导朗读,(学生交流时,教师随时出示有关词语、句子、画面,进行点拨。) 如：动手贴词飘荡、漂流。 朗读形式多种多样(自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读) (朗读、交流是感悟的基础,让学生自主阅读，在读中悟,在悟中读,用心去读书，使学生与故事产生共鸣) 实践活动: 我知道,很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻,他每放一只纸船,就会默默地为小熊说一句话,他会说什么呢(为学生提供了想象的空间
4、,同时也训练了他们的语言表达能力) 延伸： 小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗为什么在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗 现在给大家2分钟时间,用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!(让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。) 为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片,然后把上面的话读给小朋友听。 (这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识,为积累语言提供了条件。) 指导写字: 1、(放投影)看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗(让学生养成良好的写字习惯)2、重点指导幸其他字自己练习写.（培养学生自信心) 、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。)三.总结: 小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢 (让学生自由发言，感到收获的快乐）1
