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1、考点梳理1.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是 _孟子 尽心上_2.广义的教育包括_学校教育 家庭教育 学校教育_3.狭义的教育指_学校教育_4.教育的本质是有目的的培养人的活动_5.教育的基本特征是_永恒性 历史性 相对独立性_6.学校教育的三要素是_教育者 受教育者 教育影响_7.教育的功能按照作用对象划分为_个性发展功用 社会发展功用_ 8.生物起源说的代表人物和观点是 _利托尔诺 沛西*能_生存本能_9.心理起源说的代表人物和观点是_孟禄 儿童对成人的无意识模仿_10.劳动起源说的代表人物是_米丁斯基 凯洛夫 劳动_口诀：宗教神天意，利沛生本能， 孟禄心模仿 ，米凯爱劳动1
2、1.马克思赞同的教育起源说是_劳动起源说_12.原始社会教育的特点是_无阶级无等级，方法单一，内容简单，教育与生产劳动相结合_13.中国奴隶社会的课程内容是_六艺（礼 乐 射 御 书 数 ）_14.古希腊斯巴达和雅典的教育特征是_尚武崇文_15.中国封建社会的课程内容是_ 四书（大学 中庸 论语 孟子）五经（诗 书 礼 易 春秋）_16.西方中世纪的两种学校是_教会学校 骑士学校_17.古代学校教育的基本特征是_有阶级有等级，与生产劳动相分离 教育一般形式是个别教学 _18.现代学校萌芽于_文艺复兴时期的欧洲_19.近代教育的特征是_公立教育崛起 义务教育普及 教育世俗化 重视教育立法出现双轨
3、制 形成较系统的近代教育制度_口诀：公义世 法双制20.20世纪以后教育的特点是_终身化 全民化 民主化 多元化 教育技术现代化_ 口诀：终身全民多现代 21.推动教育学发展的内在动力是 _教育问题_22.教育学的根本任务是_探索揭示教育规律_23.世界上最早的专门论述教育、教学问题的论著是_学记_24.苏格拉底的教育方法被称为_产婆术 启发性教育原则_25.世界上第一部研究教学法的书是_昆体良 雄辩术理论_26.首次提出该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出的是_培根_27.教育学之父是_夸美纽斯_28.科学教育学之父是_赫尔巴特_29.传统教育的代表人是_赫尔巴特_30.进步教育的
4、代表人是_杜威_31.对我国建国初期的教育学影响最大的人是_凯洛夫_ 32.政治经济制度决定着教育的 _教育目的、教育的领导权、受教育者的权力33.生产力水平 _决定着教育的领导权。34. _.生产力水平 _决定着教育的内容和手段。 35.校园文化包括_物质文化 精神文化 制度文化_36. _校园精神文化_是校园文化的核心。 37. _生产力水平_是决定教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素。 38. 个体身心发展的规律及教学启示_顺序性 （强调方向不可逆）启示 ：循序渐进 不拔苗助长 不陵节而施阶段性 （强调不同年龄阶段的总体特征主要矛盾和任务）启示：不能一刀切，不平衡性 （强调阶段与阶
5、段的对比）启示：关键期 适时而教互补性 （强调有失有得）启示：长善救失 教学相长个别差异性（强调人与人之间的差异）启示：因材施教39.内发论的代表人物有弗洛伊德 高尔登 威尔逊 格塞尔 孟子 霍尔_桑代克_口诀：一父五子_ 40.外铄论的代表人物有_荀子 洛克 华生_口诀：外婆寻找落花生41. 影响人身心发展的因素包括_遗传 环境 教育 主观能动性_42. _学校教育 _对人的 身心发展起主导作用 43. _主观能动性_对人的身心发展起决定性作用44. _教育目的_是整个教育的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。45.教育目的的层次包括_国家的教育目的 各级各类学校的培养目标 教师的教学目标_
6、46.教育目的的作用包括_导（导向作用）激（激励作用）评（评价作用）_47.社会本位论的代表人物有_柏拉图 孔德 赫尔巴特 涂尔干_口诀：有位公民拨打恐吓电话图谋社本48.个人本位论的代表人物有_罗杰斯 卢梭 福禄贝尔 裴斯泰洛奇_口诀：有个人啰啰嗦嗦了一路，也没人陪她玩49.教育无目的论的代表人物是_杜威_50.我国教育目的确立理论依据是_马克思关于人的全面发展学说_51.在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用的是_德育_52.素质教育的根本宗旨是_提高国民素质_53.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力_54. _学校教育制度_规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及
7、它们之间的关系。55.教育制度在形式上发展的阶段包括_前制度化_ 制度化 非制度化_56.学制的主要类型包括_分支制 双轨制 单轨制 _57.我国颁布的第一个学制是_壬寅学制_58.我国实行的第一个学制是_癸卯学制_59.以美国学制为蓝本，沿用至解放初的学制是_壬戌（1922 六三三）学制_60.义务教育的特点是_强制性 普遍性 免费性 基础性_61.我国义务教育制度确立的标志是_1986年四月全国六届人大四次会议通过了中华人民共和国义务教育法_62.世界上第一本终身教育专著是_斯宾塞什么知识最有价值_63.终身教育体系化的标志是保罗*朗格朗论终身教育_64.终身学习的四个支柱是_学会（认知
8、做事 共同生活 生存）_65.主张分开设置课程的课程类型是 学科课程 分科课程_66.主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程的课程类型是_综合课程_67.展示学校的办学宗旨和特色的课程类型是_校本课程_68.重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识和视野，发展学生的特殊能力的课程类型是_拓展性课程_69.学科中心主义课程理论的代表人物是_布鲁纳_70.学生中心主义课程理论的代表人物是_杜威_71.制约课程的因素有_社会 知识 儿童_72课程最早使用源于_斯宾塞_ 73按照课程的组织方式可以分为_分科课程综合和课程_ 74显性课程与隐性课程的区别是_显性课程具有计划性_ 75课程目标
9、模式的代表人物是_泰勒_ 76综合课程包含的形式有融合课程 广域课程 核心课程_ 77课程内容的三种文本表现形式是_课程计划 课程标准 教材_ 78课程标准的确定依据是_课程计划_ 79课程标准的核心问题是_课程目标_ 80课程资源的核心是_教材_ 81.新课改的核心理念是 _以人为本即：一切为了每一位学生的发展_82.新课程结构的特征是均衡、综合、选择_ _83.新课程背景下的学生观包括_学生是发展的人 是独特的人 是具有独立意义的人 口诀：独特独立加发展84.新课程倡导的学生学习方式为_自主 合作 探究_85.新课程背景下的教师观是_学生学习的促进者 教育教学的研究者 课程的建设开发者 社
10、区型的开放教师_口诀：促进研究开放社86.新课改下的教学观是_教育者中心转向学习者中心_关注学科转向关注人 教会知识转向教会方法 重结论轻过程转向重结论更重课程_口诀：中心关注是学生，教会学习重过程87.新课程的三维教学目标包括_知识与技能 过程与方法_情感态度价值观_88.新课程的三级管理体制是指_国家 地方 学校_ 89.新课程改革小学设置的课程为_综合课程_90.综合实践活动课包含_信息技术教育 研究性学习 劳动技术教育_社区服务与社会实践_91.学生的特点是 _发展性 差异性 主动性 独立性 潜能性_92.学生主观能动性的最高表现是_自觉性_93.学生的主要权利是_受教育权_94.学生
11、的受教育权包括_受完法定年限的教育权 学习权 公正评价权_95.学生的人身权包括_身心健康权 人身自由权 人格尊严权 隐私权_96.教师的根本任务是 _教书育人_97.教师职业的最大特点在于职业角色的_多样化_ 98.教师的职业角色包括_传道者 授业解惑者 示范者 管理者 父母与朋友 研究者_口诀：传授示 管研朋99.教师劳动的特点包括_复杂性 创造性 示范性 时间的延续性和空间的广延性_100.教师的职业素养包括_政治思想素养 教育思想素养 职业道德素养 （知识素养能力素养）即业务素养_101.师生关系的基本类型包括 _专制型 放任型 民主型_102. 师生关系的内容包括_在教育内容的教学上
12、是授受关系_ 人格上平等关系 社会道德上相互促进关系_ 103. 新型师生关系特点尊师爱生 民主平等 教学相长 心理相容_ 104.学校教育的中心工作是 _教学_105.学校进行全面发展教育的基本途径是_教学_106.教学的本质是_是一种特殊的认识过程 补充： 交往过程 实践活动_107.教学过程的主要矛盾是_教师与学生 教师与教育内容教育手段 学生与教育内容的矛盾_108.教学过程的基本规律包括_间接经验与直接经验相统一 掌握知识与发展智力相统一 传授知识与德育相统一 教师主导与学生主体相统一口诀：一结（直接与间接经验）三统一（知识与能力）（智育与德育）（主导与主体）109.教学过程的结构包
13、括_引发学习动机 领会知识 巩固知识 运用知识 检查知识_口诀：引领固用查_110.教学原则包括_科学性与教育性相结合 理论联系实际 直观性 循序渐进巩固性 量力性 因材施教_口诀：支起弓寻找一英里外的鱼111.启发性教学原则是依据_ 教师主导与学生主体_教学过程的规律 112.依据个体身心发展的个别差异性应该_因材施教_113.短时间内传授大量知识的教学方法是_讲授法_114.基本的教学组织形式是 班级授课制_115.班级授课制的特殊形式是_复式教学_116.班级授课制的辅助形式是_现场教学_117. 将大班上课、小班研究和个别教学相结合的教学组织形式是_特朗普制_118.班级授课制的特点是
14、_班、课、时_119.上好课的前提是_备课_ 120.教学工作的基本环节有_备课 上课 课外作业的布置与批改 课外辅导 学业成绩的检测与评定_121.根据实施的功能不同，可将教学评价分为_诊断性（学期前）形成性（学期中）总结性（学期后）_122.德育的内容包括 _社会德育 社区德育 学校德育 家庭德育_123. 品德结构的四种成分是_政治 思想 道德 民主法制_124. 衡量一个人品德水平的重要标志是_德育行为_125.德育过程的基本规律_知情意行的提高过程 促进学生思想内部矛盾斗争和转换的发展过程 组织学生交往，统一多方面影响的过程 长期反复逐步提高的过程_126.德育的基本途径_政治课和其
