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1、【实用】小学语文教学计划汇编4篇 时间流逝得如此之快，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候抽出时间写写教学方案了。教学方案怎么写才能切实地帮忙到自己将来的工作呢？下列是小编为大家整理的小学语文教学方案5篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。小学语文教学方案 篇1本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，高兴的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比拟宽泛，防止了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、办法、习
2、惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括课“识字、-篇课文和个“语文园地。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇其中两篇连环画形式的课文，内容丰盛多彩。“语文园地面貌一新，包括四个栏目：我的发现激励学生探究发现，引导学生掌握学习办法，主要是识字的办法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。表一是要求会认的字，表
3、二是要求会写的字。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安顿了少量要求认识的字。二教材特点1、 绕专题组织教材内容，充沛体现整合。2、 安顿独立的识字课，内容丰盛、形式多样。3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、 改良呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本5、 体现语文与生活的紧密结合。教学目标：1认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；
4、知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。中国教育2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多激励。3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。5重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句
5、、段。6加强在生活中学语文的引导、交流与展示。教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发现，激励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字办法。激励学生用自己最喜欢、最习惯的办法认记办法认识汉字。激励学生在生活中识字，激励学生察看生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的时机，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充沛利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，发展丰盛多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。小学语
6、文教学方案 篇2一、学生情况分析我班共有学生 人，其中女生 人，男生 人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的根本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风尚;培养学生良好的行为标准，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安顿了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一)，要求会认的字200个;生字表(二)，要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好
7、;保护周围环境，怎样看问题、怎样想问题;丰盛多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰盛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有下列几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安顿综合性学习，体现课程规范倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。三、学习目标1.在语文学习中，体现8个专题的思想。2.认识200个字，会写30
8、0个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系高低文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。8.继续学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11.留心周围事物，乐于书面叙述，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读
9、给人听，与他人分享习作的高兴。12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步分明明白地讲述一件事情。13.结合语文学习，察看大自然、察看社会，书面与口头结合叙述自己的察看所得。四、教学措施1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、充沛利用一切教育资源。4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。五、增优补差为优等生多发明时机，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及根底知识的学习。小学语文教学方
10、案 篇3一、全册教材分析本册教材主要由四局部内容组成，即“习惯、“识字、“课文和“练习。“习惯篇共有5页彩色插图，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的开展奠定根底。“识字写字本册共安顿生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中到达“多识、“写好的目标。“课文安顿了6个单元，每单元35课，全册教材安顿课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。这样的安顿，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地到达?规范规定的主要目标。“练习共安顿综合练习8个，每单元后面安顿1个。练
11、习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。二、班级学生情况分析本班共有学生28名，通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，学生具有初步的识字能力，学生的语言叙述能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。三、学期教学目标1、学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成顾惜学习用品的习惯。2、汉语拼音。1稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、学习普通话。2认识大写字母，能熟记?汉语拼音字母表。3、识字写字。1准确认读406个生字。2掌握本册课本安顿的27个常用偏旁。(3)能按笔顺正确
12、书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。4、口语交际。1能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话(2)能就所听所读内容，用普通话回答下列问题5、阅读。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思6、写话。能用学过的局部词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子四、教学重难点1、继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养承认真写铅笔字的习惯；2、能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正匀称；3、能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；5、能用学过的局部词语写通顺的句子；能理顺序
13、错乱的句子。五、教学具体措施1、关于良好的学习习惯的培养良好的习惯是现代公民的应有素养。让学生有充沛的表现时机，使阅读与叙述相结合。2、“识字写字局部1抓住规律进行识字教学2用好情境图画。3优化训练程序。3、关于课文1抓住内在联系，拓展认知的空间2重视朗读在语言学习中的作用朗读能力是儿童必备的语文根本功。3落实阅读中的语言训练。教材语言平实优美、简练标准，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此根底上积累运用语言。4、关于练习要注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带入情境，或亲身加入表演，模拟再现情境；实现口语交际的双向互动；
14、也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。六、课时安顿及进度略小学语文教学方案 篇4一、学情分析我班现有学生42名，其中男生人，女生人。大局部学生天真聪颖，接受能力也较强，但小局部同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体，结构美观，线条流畅。在阅读
15、教学中，大局部同学朗读课文能做到正确、流利，但不足感情;关于学习办法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习办法，促进学生的自主学习。在写作方面，局部学生根本能写出生动、具体且富有丰盛想象的片段。局部学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文根本功单薄。大多数同学不能掌握根本的写作办法，不懂得深化中心。语言叙述不细腻。习作能力较差，不能抓住生活的细节，从细微处来体现人与人的情感。二、教材分析1、教材的编排本册教材分4各局部：1)、课文 8个单元 40篇课文2)、古诗诵读 8次 8首古诗3)、综合练习 8次4)、作文 14次课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，继续积累词语345个。课后练习分为三个局部。第一是“阅读芳草地，主要是提示阅读要求，指导阅读办法，激发阅读兴趣;第二是“词句活动室，安顿少而精的字、词、句练习，帮忙学生理解，增加口语叙述和交际的时机，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的
