《部编版三年级语文下册-三下语文《1古诗三首 惠崇春江晚景》优秀教学设计合集-微课教案合集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文下册-三下语文《1古诗三首 惠崇春江晚景》优秀教学设计合集-微课教案合集（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称难点名称惠崇春江晚景借助注释和插图理解惠崇春江晚景中诗句的意思，想象画面，说出诗中所描绘的景象从知识角度分析为 什么难古诗从语言文字上看，它用的是古汉语，节奏强、跳跃大、文言语多、意义浓缩 性大，要理解古诗词意思、体会古诗词含义、辨析古今词义的不同，确实有点难 度。难点分析从学生角度分析为 什么难1. “以读促悟 ” 法古诗离的时代较久远，加之小学生认知层次较低，抽象思维能力不足，对古诗词 的时代背景缺乏知识，因而对古诗词理解与情的体会、感悟自然就成了古诗词教 学的难点。难点教学方法2. 讲解法3.“直观教学”法教学环节教学过程导入一游戏导入 看
2、图画猜诗句。知识讲解 （难点突破）二、介绍背景1. 介绍惠崇2. 介绍苏轼三、自学自读1. 听老师读，整体感知诗歌。2. 指导学生读，读出韵味。四、深入探究，了解诗意.3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河 豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。 师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什 么呢？（诗人 的想象）。（3）师生共同总结古诗意思。课堂练习 （难点巩固）五、课堂练习诵读古诗，想象画面，找出诗中出现的景物
3、，用“ ”画出来。说说：我读到“ ”时，仿佛看到了 ，听到了 。小结六、小结同学们，这首诗的前三句，都是在描写画中的景物，而最后一句，就是作者根据这幅画，所产生的想象，这首诗从江岸，到江边，再到江面，逼真 地再现了江南早春的景物，生气勃勃之感。学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称难点名称难点分析惠崇春江晚景借助注释和插画了解诗句的意思，想象画面，说出诗中面会的景物。根据注释和插画了解诗句大意，个别词语不容易解释，导致整句诗翻译不通顺。从知识角度分析为什么难从学生角度分析为 什么难学生对于想象画面，看画面说出画中所描写的场景有一定的难度。难点教学方法教学环节导入知识讲解 （难点突破）
4、了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱 大自然的情感。教学过程一、播放课件，导入新课。1.春天是一个充满诗情画意的季节，从古至今有很多诗人留下了关于春天的诗作。今 天，我们再来学习一首。下面请同学们和老师一起齐读课题惠崇春江晚景这首诗的作 者是苏轼，相信大家对他一定不陌生吧。简介苏轼：北宋文学家、艺术家。他学识渊博，天资极高，在诗、词、文等方面都取 得了突出的成就，对后世影响很大。简介惠崇： 惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、雁等禽鸟与河湖的水景。 “春江晓景”图有两幅,一幅是鸭戏图,一幅是飞雁图。 王安石很崇拜他的画,曾经称 赞道:“画史纷纷何足
5、数,惠崇晚年吾最许。二、初读古诗，认写生字1.作者苏轼是怎样描写春江晚景的呢？让我们一起走进古诗去看一看。2.师播放音频，生认真听，标出你认为容易读错的生字。3.检查生字认读情况。认读生字“惠、蒿、芦、芽、”4.书写生字“芦、芽”是本课要求会写的生字，请你认真观察它们都是什么结构？上边的草字头 和下面的字长短是什么样的？（上下结构，上短下长）三、再读古诗，感受节奏美1.认识了这些生字和词语，相信你们能把古诗读得更好，请你们再来试着读一读吧。 学生自由再读古诗。2.听到你们读得那么投入，老师也想读一读。请你们边听边想，老师是怎么停顿的？ 师范读，生倾听发言。你们看，读出停顿就读出了古诗的节奏。可
6、要想读出古诗的韵味， 还要理解古诗的内容。惠崇春江晚景是一首题画诗，每一行诗句就是一幅动人的画面。 这节课我们就运用想象画面的方法理解诗意。四、诵读想象，品味画面美（一）教师引导学生想象画面，进行诵读指导。1.学习第一句：竹外桃花三两枝请同学们找出诗句中的景物（竹、桃花），边读边想你看到了什么样的竹子和桃花？ （学生自由发言）请你们想象着画面，再来读读这句诗。出示课件，带着自己的感受再来 美美地读。2.学习第二句：春江水暖鸭先知请你把这句诗中描写的景物圈起来。（春江、鸭）说说你想象中的春江是什么样的？ 小鸭子在干什么呢？古诗的前两句不仅描绘了迷人的植物，还写出了小动物的活动。这一静一动，组成了
7、 一幅美丽和谐的春景图。出示课件，这么美的画面你们喜欢吗？作者苏轼也很喜欢，他满 怀喜悦写下了这两句诗。请同学们再来读一读。3.学习后两句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。请你看看第三句中分别用了哪两个词语描写蒌蒿和芦芽？（满地、短）展开想象，带 上动作再来读读这句话。出示课件，再来入情入境地读。最后一句也描写了一种景物：河 豚。出示资料，简介河豚。看到这儿我们知道了：春天来临，河豚要逆江而上去产卵呢！4.这就是古诗的魅力，它不仅能描绘画上看得见的景物，还能通过想象填补画上的空 白呢！就让我们捧起书本齐读古诗，体会其中的妙处吧！5.请同学们根据板书和画面试着背诵古诗。课堂练习 （难点巩固）小结
8、你还知道哪些描写春天的诗句呢？惠崇春江晚景写实竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽 想象河豚欲上富有生机充满情趣小学部编版三年级语文下册惠崇春江晚景微课教案 教学目标：1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晚、鸭、芦、欲”等生字。2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字，词，句的意思，体会句子所表达的 思想感谢，朗读古诗，引导学生理解这首古诗的内容，感受诗歌的意境。 3、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然，热爱春天的美好思想感情。教学重点：1、能借助注释和有关的资料，结合图画展开想象，能流利、有感情地朗读古诗。 2、能理解并说出古诗的大意。3、通过理解诗意，体会诗歌表达的思想感情。教学难点：在语言环境
9、中理解诗意，引导学生展开想象，呈现早春的欣欣向荣景象。 教学过程一、出示惠崇春江晚景图，简介背景，揭示课题。同学们，欢迎来到我的微课堂，今天我们要说的微课是小学三年级语文下 册第三课，课题是苏轼的古诗惠崇春江晚景 。写作背景：宋朝的时候有个叫惠崇的和尚，他擅长写诗和绘画。有一年春天，他在游 览春江的时候，发现这里的景色非常的美丽，当时正是早晨，太阳刚刚出来，于 是，他画了一幅画，并把这幅画命名为春江晚景 。大诗人苏轼看到了这幅 画，就在画上题了一首诗：惠崇春江晚景 。知诗人：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋著名的文学家、 书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，
10、在书法、绘画、诗词、散文 各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论、书论 也有卓见。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。引 二、创设情境，导入新课。我们现在来背诵春晚，以前学习过很多与春天有关的古诗了。现在一同 走进 900 年前的宋朝，看看苏轼笔下所描写的惠崇春江晚景，欣赏一幅美丽 的图画一一春江晚景三、自读诗句，初步理解诗句的意思。1、熟读诗句，勾画不理解的字、词、借助拼音自学，教师随机点拨。惠崇春江晚景竹外/桃花/三两/枝，春江/水暖/鸭先/知。蒌蒿/满地/芦芽/短，正是/河豚/欲上/时。2、字词注释晚：早晨竹外：竹林外面。鸭先知
11、：鸭子最先知道。蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。芦芽：芦苇的幼芽，可食用。河豚：鱼的一种，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。上：指逆江而上。四、，读懂这首古诗竹外桃花三两枝：这里点明早春风光，色彩明丽，景色静雅。春江水暖鸭先知：春天动物的活动情景。蒌蒿满地芦芽短：春天的植物，充满生机。正是河豚欲上时：展现想象中的情景，充满情趣。五、全诗赏析（边吟诵，边理解诗意）这是为惠崇和尚春江晚景图所写的题画诗，诗中依据画面生动地描绘了 江南春色，从河水，鸭子，竹子，芦苇，桃花，蒌蒿和芦芽的景物描写，呈现出 一派早春欣欣向荣景象，诗人除了描写画面的意境，更是
12、写出视觉之外所感觉到 的春的气息。春江的“水暖”和河豚的“欲上”，本是画中没有的，可是诗人却 凭借想象的眼睛看到了，生动地表现了季节的变化和春天景物的特点，创造了画 外之画，增添了画面中春天的生机和活力。把画写活了。六、边朗读，边想象画面。古人有云：诗中有画，画中有诗，对于写景诗来说，每一句诗句堪称一幅 图画，看，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，这两句是说翠欲滴的竹林之中， 伸出两三枝红艳艳的桃花。鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水变暖。这是一 幅多么艳丽，景色优雅的图。“萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这两句是说 初春时节蒌蒿生出满地，芦苇也生出嫩芽。正是河豚将要沿江而上的时候。这是 一幅展现出想象的情景，充满情趣的活生生的图画。七、指导感情朗读，背诵古诗。八、课堂小结这是一首描写了早春时节的景物古诗。这首诗不仅表现了画中的景物，而且 依据画面想象到画外的情景，创造出画外之画，意境更为广阔，更增添了画面中 春天的生机和活力。给人以大地回春，草木复苏，充满生机的感觉。九、本节微课，我就为同学们上到这里，感谢大家的聆听，再见！
