《牧童教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牧童教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-?牧童?教学设计【设计理念】吟诵，是古诗词教学的重点。教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律，节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作和场景的关键字眼，调动学生的想象思维，运用多种感官去体验,充分感受其中的情味和韵味，轻松的理解诗意。【教学目标】1.认识“铺、“蓑等字，会写“牧、“蓑2个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。2.借助重点字词，展开想象，能用自己的话表达诗的意思。3.体会诗的意境，从诗句中感受童年的快乐与自由。【教学重难点】利用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。【教学方法与手段】“诵读法、“重
2、点字词剖析法和“情景创设法。【教学准备】多媒体课件、?牧童短笛?音频材料。【教学过程】板块一、设疑导入，激发“趣 导入语：在大文豪高尔基笔下，童年是一段疼痛的成长旅程，“铅一般沉重的丑事提醒了19世纪俄国的社会百态；在罗大佑的歌曲中，童年成了一幕“等待着下课等待着放学等待着游戏的纯真印刻。则，唐代诗人吕岩在?牧童?中又为我们讲述了一个怎样的童年呢.板书：牧童版块二、初步感知，读出“趣1.自由读。要求读通诗句，注意“牧、蓑的字音、字形。 2.指名读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。 3.默读。
3、说出自己初步读到的画面。 师：这遍读，试着结合书中的插图和注释，想想这首诗大概讲了一件什么事，你读到了怎样的画面.版块三、细读赏析，品出“趣过渡句：透过诗，我们脑海中浮现的画面，有草，有笛声，有晚风，还有那一个“不脱蓑衣卧月明的牧童。那牧童“卧的地方用诗中的话来说就是.出示：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。1.品。从两句诗中，你仿佛看到了什么.听到了什么.看到了宽阔、茂盛的草地，听到了牧童的笛声。1透过“铺、“弄，体会诗句画面的力。 a.轻声朗读，想象这是一片的原野.广阔无垠、望也望不到边的草地你是从哪里看出来的.师：“铺将草地全景式的展现在了我们眼前，绿色充满了整个画面。b.眼前绿草茵茵，我
4、们耳畔似乎又听到什么.牧童吹着清脆悦耳的笛声你是从哪个字中，听到了这样的笛声.“弄 “笛弄晚风是笛声逗弄晚风吗.你从弄字体会出什么.师：一个“弄字把风中笛声时断时续,悠扬飘逸的特点和牧童吹笛嬉戏的意味都传达出来了。刚刚抓住重点字“铺，“弄字去体会诗句营造的意境，这是我们学习古诗的好方法。板书：铺 弄2引导学生体会“六七里与“三四声的虚指意味。 师：在这里出现的一些数字，请你读读，细细品味，你发现了什么?总结：这些数字在诗中都不是具体的描写，“六七里极言其多，进一步突出了草地的茂盛和广阔板书：广茂；“三四声极言其少，反而突出了笛声悠扬，也衬托出了乡村夜晚的静寂。板书：悠扬2.读。 1当置身于这一
5、片广阔茂盛的草地，听着耳边时远时近、悠扬飘渺的短笛声时，你会有怎样的感受呢.能把你的感受读出来吗.生齐读 2读的时候可以把“六七里读得长而缓，“三四声读得短而轻。谁来试试.指名读 3教师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，正涌起层层绿色的涟漪呢！远处传来的笛声，一阵阵悠扬的曲调，时有时无，时快时慢，时远，时近。男生们，可愿意用你们的朗读领教师再欣赏一番吗.男生齐读4夕阳西下，草野茫茫，牧童短笛随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心境啊！师引读：草铺横野，生接：六七里；师引读：笛弄晚风，生接：三四声。 就这样，牧童头戴斗笠，身穿蓑衣，光着脚丫，在晚风的吹拂下慢悠悠地回到了家。此时此刻，你
6、又看到了怎样的画面.出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。黄昏后，吃饱饭的牧童摸着圆滚滚的肚子，来到了草垛。深蓝的天空中挂着一轮明月，隐隐还闪烁着星光，看到如此美景，牧童哪还顾得上脱下蓑衣，嗖！这不，以天为被，以地为床，他已惬意地躺着仰望这番美景了。此时此刻，你觉得他会想些什么.生自由言说眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为友，晚上清风明月为伴，真如世外桃园的生活。你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢.你是从哪些词中看出来的.预设一：“不脱蓑衣。 牧童为什么不脱蓑衣呢.你是怎么想的. 师：这是一个孩童最自然，最率真的表现呢。怎么想就怎么做，不去考虑细枝末节，跟着自己放松的心走，享受着自己最自
7、由的生活状态。预设二：“卧。 什么是“卧，躺，睡把卧换成“坐或者“立，放到诗句中读一读，感觉如何.师：一个“卧字使牧童更具孩童的趣味，诗的整幅画面也更立体了。总结：以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么得意的牧童啊！请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。生齐读 这样的生活真是. 生自由说，师相机板书：快乐、悠闲。如此悠闲快乐、自在轻松，你向往这样的生活吗.我请全体女生读，读出你们的向往。女生读 闭上我们的眼睛想象，眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你能再读出这样的快乐吗.(生齐读)板块四、作者，回味“趣过渡句
8、：吕岩又为何要写牧童这样的生活呢.或许我们能从他的生平事迹中找到答案。(出示资料卡“八仙中的吕洞宾说的就是吕岩，但“成仙一说并无史料依据。真正的历史上，他只是名进士出身的普通官吏。不过吕岩为人豁达，逍遥自在，倒是很有仙骨道人的风雅，他曾说出示：幼习儒业，长好性宗，修天爵而弃人爵，鄙顽空而悟真空。配合注释，引导学生翻译 在唐朝涌现的灿假设星河的诗人中，吕岩虽然不是最闪亮、最知名的那颗星，但他在诗歌?牧童?中流露出的怡然自得、无忧无虑的闲适心态，却传达出了身在官场之人少有的一份自然、一份沉着和一份喜悦。现在，让我们伴着?牧童短笛?的乐声，走进山村迷人的暮色，再去感受一番古代孩子的天真烂漫，自由自在
9、吧。播放?牧童短笛?音频出示：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。生齐背你能用自己的话来说说这一幕“乡村牧童图吗.眼前绿草茵茵，任我们怎么望也望不到边生自由发言，师点评。板块五、课外拓展，延伸“趣中国的古诗，是文思涌动的百草园。像这样有趣的描写牧童童年生活的诗，还有很多很多。出示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。?清明?唐杜牧牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 ?所见?清袁枚晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳荫正眠着，一牛吃过柳荫西。?安乐坊牧童?宋万里在杜牧的笔下，牧童化身成了热心指路的好好少年，在烟雨蒙蒙的四月化作了最美的风景；诗人袁枚描写的牧童，我们已经很熟悉了，他捕蝉时小心翼翼的模样让人忍俊不禁；小牧童有时还挺会偷懒，诗人万里就见到过一个牛走远了，自己却打着盹浑然不知，睡得如此幸福满足，我们又能责怪他什么呢生自由朗读，积累出示：?牧童? 唐栖蟾牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔，无是亦无非。请同学们在下课后试着将诗人栖蟾的?牧童?和我们今天学习的古诗进展比拟，区别两首的异同，继续我们的童年快乐之旅。【板书设计】 牧童 唐吕岩蓑 铺 广茂 弄 悠扬 卧 悠闲、快乐. z
