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1、基于两个案例对初中学困生的思考目 录基于两个案例对初中学困生的思考3摘要3bract4引 论1.1 研究的缘起51.2研究的目的和意义2.1研究的目的1.2.2 研究的意义71 基本概念的界定81.3. 初中生1.32 学习困难学生1.4有关研究的现状114.1 国外研究概况11.4.国内研究概况4实践研究与思考1案例 112.2案例 220初中数学学困生的成因分析13.学生因素223.2教师因素23.3家庭因素2734社会环境因素8小结:对研究的再思考9参照文献3道谢3基于两个案例对初中学困生的思考摘要国内基本教育新课程改革竭力倡导“教师要尊重学生的人格，关注学生的个体差别，满足学生的不同需
2、求,使每个学生都得到充足的发展”。在素质教育及新课改如火如荼开展的形势和背景下，“学习困难学生”这个特殊群体从应试教育下曾经一度被忽视的角落里凸显出来，受到了教育者高度的关注，学习困难学生的研究问题也逐渐成了教育界研究的重要课题。初中学习困难学生的转化问题便是一种既有理论价值更有实践意义的课题。学习困难是国内外普遍关注的热点问题之一一般觉得,数学学习困难是学习困难的一种亚类型,随着年级递升而递增，数学学习困难学生(如下简称数困生）的数学学习能力也会越来越差, 制约着创新精神和实践能力的形成,从而阻碍了学生全而健康地发展,影响着教育效益和民族整体素质的提高。核心字：学困生、思考AbstractC
3、hias ne curriculormof baic educain advocates the cher sh respec the stuets personality, pay atention toindvi iffernesof stuents, to meet t dffrent needs f he ste,s that everystudent can e fullevoed. I thequlity-oriete edcaion nd ne curriculum rform criedo like a rafie tation a koud， ighlihedteudent
4、leing ifficuties in tissecal grop from ea-orined edcain oc nected conr, hav en glyconcene by duators,lerningdifficlties studets has graday bcoe a hottoic n tfeldof eduatin Theivin condtins of juni midle schoo stdentsith larning ficultie isnot oy atheretica vauof repactcal sigificnce earn diiultes is
5、 on ofhe ht sues ommn oncernate an boi general,th diffcltyin leani mathematis s a ubtye o larnngdiicultie, and incrased th te leton of grade, tudt with earnig difficlties in Mathemaic (ereinfte eferrdto as th MLDS) mthmatcs lernin bilty wibe wore and worse， whichhnde sudts ro fuand heath deelopmet,
6、ffectthe duconbneftandmroeheral qalty fthe ntn.Kywrds: den,ining1引论.1 研究的缘起素质教育及新课改的背景下引起对“学困生”的关注世纪 80年代后期，素质教育在国内被提出来。1993年，中共中央、国务院发布的中国教育改革和发展纲要透辟地论述了教育对提高全民族素质的重大意义,并且还明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”199 年中共中央有关进一步加强和改善学校德育工作的若干意见更是明确地提出了加强素质教育的问题，即规定“增强适应时代发展、社会进步,以及建立社会主义市场经济体制的新规定和迫切需要的素质教育。”至
7、此,素质教育成为党和国家的重大教育决策。1999 年 6 月,中共中央、国务院召开改革开放以来的第三次全国教育工作会议,以素质教育为主题，把素质教育提高到事关国家发展大局的重要地位。会议形成的文献中共中央国务院有关深化教育改革全面推动素质教育的决定明确指出：“实行素质教育，就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为主线宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”随着社会迅猛地发展，新时代呼唤具有创新精神和实践能力的人才。为认真贯彻中共中央国务院有关深化教育改革全面推动素质教育的决定，为培养新世纪合格的人才,国
8、内在新世纪之初提出要加快构建符合素质教育规定和适应时代发展规定的新的基本教育课程体系。国家于 年 月召开了全国基本教育工作会议，并颁发了基本教育课程改革纲要，随之开展了大规模的基本教育课程改革。纲要以先进的教育理念为指引，重新设计了国内基本教育的课程体系,加大了对课程内容改革的力度,并明确规定了课程实行的具体规定。新课程体系将全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,加强德育的针对性和实效性,突出学生创新精神和实践能力、收集和解决信息的能力，获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就“有抱负、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展
9、的社会主义事业建设者和接班人奠定基本。国内新一轮的基本教育课程改革的基本理念是“为了每一种学生的发展”,课程目的是“为了学生全面发展”。新课程体系与此前的课程相比有了重大创新和突破,重要表目前目的、功能、内容、构造、实行、评价与管理等方面。新课程在知识观、教学观、评价观、学生观等课程观念方面也产生了巨大的变化。纲要指出：“要变化课程过度注重知识传授的倾向,强调形成积极积极的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同步成为学会学习和形成对的价值观的过程。”无疑,这次新课程本着“为了每一种学生的发展”的基本理念，把学生的主体地位提高到了一种前所未有的高度，强调对一切学生予以关注。然而，在中小学校的
10、“一切学生”中，始终以来有这样一群特殊学生，她们最大的共同点就是学业成绩几乎都很差，因此，被称为学习困难学生。她们不仅学业不良，有些学困生在许多方面也有区别于其她学生的特性。在学校里，她们或许由于不听话而让教师感到大伤脑筋，或许由于在课堂上起哄捣乱而让教师深感头疼。中国的老式教育是应试教育、精英教育,在老式应试教育中,学困生由于学习成绩的不抱负自然得不到教师予以其她同窗同样多的喜欢和关爱。尚有某些学困生由于成绩不抱负和附带的某些行为问题,在教师的眼中成为令人头疼的“差生”。学习困难学生是教育的产物,也是社会的产物。学生学习困难是世界各国在教育发展过程中遇到的普遍问题。在素质教育如火如荼开展的形
11、势下和新课程改革竭力倡导“教师要尊重学生的人格,关注学生的个体差别，满足学生的不同需求，使每个学生都得到充足的发展”的背景下,“学习困难学生”这个特殊群体从应试教育下曾经一度被忽视的角落里凸显出来,越来越受到了教育者的关注,学习困难学生的研究问题也逐渐成了教育界的热门话题。国内外众多研究者从教育学、心理学、社会学、医学等多角度对学困生问题进行了探究,研究成果颇多。研究内容大体在如下几方面,例如：学困生的概念界定和类型,成因，心理特性，教育与矫治等等。在学习困难研究的范畴上，从全体学习困难学生着眼的研究较多,而探讨具体学科学习困难的相对较少,但也有某些研究者已经采用了实证研究的方式对中学生的英语
12、、数学、化学、政治、生物等具体科目的学习困难问题展开了研究。1. 研究的目的和意义12. 研究的目的调查研究表白国内外都存在学龄小朋友在某种限度和方式的学习困难问题,这阐明学生学习困难的问题是世界各国在教育发展中遇到的普遍问题。正由于如此,才引起国内外众多学者加入对这一问题的热切探讨行列中。在国内，初中是九年义务教育的核心阶段。这一阶段内学生学习效果的好坏不仅直接关系到义务教育和高中教育的整体质量，还影响着学生整个初中乃至后来学习阶段的发展,影响了提高国内国民素质的进程。然而根据调查记录，国内初中阶段的学困生的数量不在少数。笔者觉得在新课改背景下，关注每一位学生的发展是必须的，而初中学困生作为
13、弱势群体更应当受到特别的关注。通过对以往国内外研究的回忆,笔者发现:对学习困难研究成果虽然颇多,但研究内容的分布呈现出了不均的现象。有关学习困难的研究多数还是集中于学习困难学生心理特性、诊断与评估、教育与矫治等内容的摸索，学习困难小朋友的个性、社会性研究成果从后期开始兴起，相对有些零散、有限。虽然有研究者用亲临一线与众多的学习困难学生进行进一步的内心交流的措施展开了研究，其研究目的仍是为探讨学困生学习困难的形成因素，并提出相应的教育转化方略。12.2研究的意义.2.2.1 理论意义对学习困难小朋友的研究始终是教育学、心理学、医学研究的热点。目前,在国内有关学习困难学生的有关研究中，多侧重于分析
14、学习困难产生的因素和影响因素等宏观研究上。华东师范大学的杜晓新博士从结识心理学角度对学习困难学生进行有针对性的集体与个别训练;辽宁师范大学的周永垒博士针对学习困难学生的学习方略进行研究。对学习困难学生的问题进行研究,是站在前人对学习困难研究的已有成果的基本上,更进一步的进一步到学生的内心世界，从这方面讲，本研究具有很强的理论价值和意义。通过对学习困难学生的探讨，不仅在学习困难学生后来研究中可以开拓新思路并且可以让人们站在更深一层的高度重新审视学习困难学生的问题，从而对这一问题的结识更加清晰，更加进一步且全面的理解学习困难学生的内心世界,以达到治标治本的效果。在以往的研究中，对学习困难学生问题的研究基本是各抒己见，有一线教师的经验之谈，也有专家学者的研究论证，但很少有通过教育学和社会学的理论去解读学习困难学生自尊需要的论证。通过本研究对学习困难学生的简介,有助于全面、系统地理解存在教育教学过程中的这一问题,并引起注重,进而从客观的角度对其解决问题做出公正的判断。12.2.2实践意义学生学习成绩是当今社会衡量一种好学校、一种好校长、一种好教师乃至一种好家长的必要且充足的条件,因此，在我们国家无论如何,孩子的学习成绩被人们小心庇护,学生学业成绩差虽然与外在因素有很大
