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1、教师如何听评课如何听评课一：听评课的两个层面：通识性听课和专业性听课。最关键的是如何看讲课老师在课堂上提升学生的思维品质。最终达到老师的自我提升。二：听评课的第一层次要素（1）教学现象的分析情景、问题、活动、事例、题目、实验、教具、多媒体课件、板书、讲演、情绪等各方面现象的分析。（2）教学水平的分析学生调控、师生互动、教材解读、课堂评价等其中提出：青年教师的进步是无止境的，但应该是分阶段的。三：第二层次要素（1）教学技术分析：导入（预设和生成统一）、传授（教材、学习技术三者协调）、强化（教学内容的提炼浓缩）（2）教学质量分析：目标、内容、过程及结果分析（3）教学价值观分析：包括课程观、教学观、
2、质量观和学生观四：教师表现1：讲的内容要清楚2：语言简明具有逻辑性3：内容、语言和动作等体现对学生的感染性4：要做到重点突出并且要落实到位5：对难点估计正确，并且有适宜突破重难点的策略6：节奏快慢适宜7：能够根据学生的课堂表现进行提问、追问8：恰当的运用黑板、多媒体有效的达到教学目标的实现9：不满足于少数学生烘托气氛，要照顾到各个层面及学习水平的学生。10：作业布置合理且科学五：学生表现1:90%的学生能够抓住和领会老师的讲课内容2：老师能把学生吸引，学生没有倦怠感教师听课评议通用语1（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣
3、，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。2（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学
4、参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。3（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。4楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学
5、科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。6（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育
6、性）（2）建议：应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；板书！7（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（4）建议：教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；“情感教学”方面有待加强；应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、
7、读、写方面能力，基本达到教学目的。8（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；（2）本人思考：9（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）10（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；（3）这是一节较成功的公开课。11（1）演示实验的可视度（垫高）；（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果； 本文来源七七范文网。
