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1、精品文档小数的初步认识教学设计，刘延革小数的初步认识教学设计及教学反思教学内容：新 人教版小学三年级数学下册小数的初步认识教材简析： “小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内 容虽然是学生第一次接触，但是，由于小数在生活中的广泛 应用，虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中 却已经不止一次的接触过小数，大多数的孩子对于小数并不陌生，所以说，学生对小数既熟悉又陌生熟悉的是它的表示 形式，陌生的是它的含义因此，这节课的教学重点，就是让 学生知道以元为单位、 以米为单位的小数的实际含义学情分 析：对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因 此在教学中要注意结合学生的生活实际
2、来进行教学从学生 已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获 得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方 式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自 学讨论，多种方法有机配合使用首先以商品的标价作为情境 导入，先让学生对这些商品标价中的数进行分类，分为整数 和小数两大类，因此也就顺势揭题，接着让学生说一说生活 中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面 初步体会小数使用的广泛性由于学生有一定的购物经历和 经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实 际意义教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义2、能识别小数
3、，会读小数3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决 简单实际问题的能力 4、使学生认识小数在实际生活中的应 用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感教学重点、难点： 小数的读法、小数的含义；知道以元为单位、以米为单位的 小数的实际含义教学准备：多媒体课件、小卡片、卷尺教学 过程：一、情境导入，认识小数师：星期天小红和妈妈到超 市去购物，可是她看不懂商品上的价格，同学们愿意帮助她 认一认商品上的价格吗？我们一起来看一看师板书：师：这 些标价它们有一个什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点师：这些带有小圆点的数我们把它叫做小数师：今天 这节课我们就一起来认识这些小数好不好？二、探究新知1、
4、认识小数认识小数点师：冈寸才同学们都发现小数当中都有一 个小圆点，那么在小数当中的小圆点我们把它叫做小数点学 习小数的读法师：现在我们知道这些都叫小数，那你们会读 这些小数吗？师：刚才同学们在读这些小数时，小数点左边 的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？组织学生小组 议一议师引导得出：小数点左边与以前的数读法一样，小数 点右边是分开读练习读小数师出示小卡片，让学生依次开火车来读：2、小数的意义用小数来表示元、角、分师：我们 会读标签上的价格了， 但是这些价格到底表示几元几角几分 呢？请学生打开课本 88页，把88页的表格填好，看看它们到底表示几元几角几分，然后把每种商品的价格报出来，小 结：
5、小数点左边的数表示，小数点右边第一个数表示的是， 小数点右边第二位数表示的是用小数表示米、分米、厘米师：看来同学们的确了解了用小数表示几元几角几分，那么老师想请大家在我们的书上或铅笔盒里找一找还有哪些地方也 有小数存在，小组或同桌也可以讨论讨论师：找着了吗？生；数学书上后面的价钱，铅笔芯上的小数，文具盒师：那么刚才我们同学有说到铅笔芯上有小数， 它表示铅笔芯的 粗细，也就是毫米，我们学过的长度单位还有那些呢？生： 米、千米、分米、厘米这么多的长度单位，在这里老师想请 大家比划一下1米大概有多长，1分米呢？如果把1米平均 分成10份，那其中的1份就是，那么它占1米的几分之几 呢？也就是1/10米
6、板书：1分米=1/10米二米看一看小数点 右边的数表示的是什么？，那么米就是1分米，那3分米呢？ 板书：3分米=3/10米二米师：刚才我们了解了 3分米可以用 3/10米来表示，还可以用小数米来表示，那么请你告诉我米是几分米？米是几分米？5分米是多少米？生：？?师：看来大家掌握得还真不错，那大家用手势告诉我 1厘米大概有多 长？想想1厘米占1米的几分之几？生：占1米的1/100师: 用分数表示就可以写成1/100米既然1分米可以用米来表示，1厘米用小数表示应该是多少米？生：米板书：1厘米=1/100米=米师：3厘米如果用米作单位用分数该怎么表示？生：3/100米师：如果用小数来表示呢？生：米板
7、书：3厘米=3/100米=米师：18厘米用米作单位用分数该怎么表示？ 生：18/100米师：用小数来表示呢？生：米板书： 18厘米 =18/100米二米小练习：同桌之间轻轻地说一个厘米数或说一 个米数让对方回小数的初步认识教学设计甜水乡古家小 学高伟教学内容：北师大版小学数学三年级上册P80-81小数的初步认识教材分析：小数的初步认识是在一二年级学习的：100以内数的认识与加减法、元角分的认识、万 以内数的认识与加减法基础上所学的内容本课是本单元的 第一课时，在学习本课之前，日常生活中学生对小数有接触， 并不陌生但这些是建立在经验的基础上，带有一定的随意 性，没有经过系统的总结、 整合和梳理因
8、此，教材创设了 “文 具店”的购物情境，以“元角分”为载体，帮助学生对小数 从感性感知上升到理性认知从而理解小数的意义，正确读写简单的小数完成数学生活化与生活数学化的交接与转化教 学目标：1.知识与技能：借助“文具店”的购物情境，初步 理解小数的意义能把几元几角几分的人民币币值与以元为 单2.过程与方法：经历自主观察、体验、合作探究等实践活 动，理解小数的意义，学会认读写简单小数培养学生的观察 能力，概括能力，提高合作意识和实践能力 3.情感态度与价 值观：在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用，体 会到数学与生活的密切联系，激发学生学数学，爱生活的情感重点：理解小数的意义，正确读写简单的
9、小数难点：几元 几角几分的人民币币值与以元为单位的小数的互化教学准 备：课件、图片、信封等教学过程：一、创设情境，激发兴 趣师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友猜猜它有 什么作用？师：它的作用可大了，漆黑的夜空有了它，不再 寂寞；小丑有了，它更加滑稽可爱；蝌蚪有了它，青蛙不再 孤单？?师：今天老师把它带入我们的数学课堂，他就有了一 个新名字：小数点读作：点我们一起寻找小数点的大本领， 好吗？【以这种形式，在认识小数点的同时充分调动起学生 学习兴趣，由被动学习变主动参与】二、情境交流，构建模 型1.看图说话，认识小数师：我们来找找文具店里的小数点 师总结：像,?这样带有小数点的数叫做小数小
10、数点就是 小数的重要标志今天我们就来认识小数【在看图交流中，学 生主动发现什么样的数是小数，引出对小数的深入探究】2.生生互动，理解小数意义师：请同学们以小组为单位，买一 种文具组内说说文具的单价是多少？并从书桌信封里拿出 对应的钱数，说明理由师：哪组要买笔记本，价钱是多少？ 几元几角几分？师总结：小数点前的3表示3元，小数点后第一位的1表示1角，第二位5，表示5分读作：元师：哪 组买的铅笔？尺子呢？钢笔呢？师：请同学们翻开书80页，填好上面的空格师强调： 的两个0表示什么？里的0呢？中 的每个6表示什么？ 3.师生互动，读写小数读小数师：谁能准确读出文具的价钱？师： 小数的读法与整数有什么不
11、同？ 读时要注意什么呢？师总结：同学们说得真好！小数点左面 是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右面的小数部分， 分开一个一个数字读师：除了文具店，生活中也随处可见小 数的影子谁能读出这些小数？师：请小组内互相读读桌上信封和邮票上的小数写小数师：同学们读的很准确，那么小数 应该怎么写呢？师总结：写小数时，要先写整数部分，再写 小数点，最后写小数部分师：我们来写一写生活中的小数， 好吗？师：请同学们自由写一个小数组内读一读三、放手探 究，达成共识1、引导改写师：这幅图上人民币一共几元几 角几分？你能用以元为单位表示吗？这个小数每个数位上2表示什么？学生在问答互动中，掌握改写方法）2、放手探索师
12、：请同学们大胆填一填 ，完成下面两幅图的问题!（学生 独立完成、汇报反馈）师强调：中的0表示什么？中的0表 示什么？四、拓展应用，提高能力1.基础练习1题.下面小数是几元几角几分？2题.你能以元为单位表示下面钱数吗？ 3题.判断下面小动物说的对吗？ 2.知识延伸五、课堂评 价，课后延伸师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满 意吗？师：小小的小数点藏着大学问！请同学们课后完成教 材81页1题，并调查一下生活中的小数，去发现小数在生 活中的大作用吧！康家营子小学崔广兰教学内容： 课本第88、 89页例1及“做一做”，练习二十一的第 1、2题教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位
13、小数表 示，百分之几可以用两位小数表示 2.结合具体情境认识小数 的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含 义3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系教学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单 位、以米为单位的小数的实际含义教学准备：课件教学过程：一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏六一儿童节快到了， 学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？ 2、出示文具标价牌 书包4 5元文具盒1 2元彩笔0元铅笔元橡皮元日记本3元请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ A左边的这组数是我
14、们以前学 习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B像右边这样的数，我们把它叫做小数其中这个小圆点我们把它叫做小数点 今天就让我们一起走进小数王国去认识小数小数是怎么来 的呢？二、认识小数1、设疑：对于小数，你了解多少？2、 根据学生的回答，从以下几方面入手A根据已有经验试读 B方法小结读小数的时候， 整数部分按照整数部分读法来读，, 小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的 数字A请写一个你最喜欢的小数 B方法小结，强调小数点的 位置别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左 边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了C再写出上面的其它
15、小数A:生活中你还在哪儿见过小数？B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是 非常广泛的，老师也找到了一些小数， 我们一起来读一读 C: 课件出示生活中的小数，指名读，齐读3、认识以元为单位 的小数的意义引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写 小数！那，这些商品又表示几元几角呢？独立完成课本88 页的表格反馈汇报，理解意义A课件出示表格，指名回答 B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？小数点 右边第一个数表示什么意思呢？小数点右边第二个数表示 举例加深理解4、自主探究例1课件出示例1插图：说说他 们在干什么？自学例1要求：A、自由阅读，读懂例题 1
16、的一、二部分 B、独立思考：130厘米=米C、组内交流自己的 想法反馈交流演示评价联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用 米作单位吗？三、实践应用、拓展练习：猜谜语，我能行师 说动物名称，学生猜测后阅读相关资料：我会填1、做一做 中的练习2、6厘米二分米7元2分=元元=角米=:配钥匙：我创意，我做主用 0、1、2这三个数字和小数点组成小数， 看谁写得多！四、总结延伸1、时间过得可真快，不知不觉 一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？ 2、如果 这节课同学们的表现满分是10分，你能用小数为自己组的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 -独家原创# / 9精品文档表现评分吗?2016全新精
