《易彰辉（画角）教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《易彰辉（画角）教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“先学后教，当堂训练” 画 角 教学反思焉耆县第一小学 四年级画角一课非常感谢各位老师的倾听，针对这节课提出了宝贵的建议，是作为一名教师永远学习和追求的目标，只有多多的吸取宝贵的经验，才能促进自己不断提高。画角本节课我把洋思永威的先进教学理念理念贯穿在整个教学过程中，打破原有的教学方式，组织学生开展自主学习活动。学生已经掌握了量角的方法，学生很自然地又想到了怎样画角。本节课在探究新知时，我主要设计了三个问题：1、用自己的方法画一个60的角。2、说说你是怎样画60的角的。3、试着画一个150的角。整个过程是让学生先独立尝试画角。学生说了两种画60的方法：1、用直角三角板的一个60角来画，先画一条
2、射线，然后把三角板的60角的一条边与射线重合，角的顶点与射线的顶点重合，画出另一条边，这样60角就画好了。2、用量角器画。先画一条射线，把量角器放在射线上面，注意：量角器的中心必须与射线的顶点重合，0刻度线与射线重合，找到60的刻度，打上圆点，最后把它与射线的顶点连起来。对于画角的方法，我根据学生的回答进行归纳、概括，主要是为了大部分学生掌握画角的方法，在思路上能更清晰一些。学生学会了量角以后，在练习中我设计了这样一个题：你能试着用一副三角板拼出下面度数的角吗？120、105、75、135、15、150，学生很快就明白了：利用两个三角板中的度数就可以拼出来了。练习的目的是让学生明白画角的方法多
3、种多样，可以根据实际情况灵活选择，把知识学活。当然，在简单的知识也有学生还是不懂、不会做。这也正是我们需要在教学中考虑的问题：根据学生的个体差异，因材施教，寻求适合每个学生的好的学习方法和教学方法。 听课教师的宝贵意见：1. 议一议环节有两个孩子画150度的角，其中一个孩子画成了锐角。说明学生画角时，内外刻度不分，把锐角画成了钝角，钝角画成了锐角。说明学生根本就没想清楚该看内刻度还是外刻度，只要看到度数就画点，做事不按步骤，没有条理性。2. 可多放手让学生结合课本，验证75度的角。3. 量角器的两重合画角，与课本相结合，学生说解题方法和思路时，教师有必要板书。4. 本课讲概念，应加强学生的记忆
4、（画射线找刻度连线）5. 学生做题时应该限定时间，在单位时间里完成，统计正确率。6.有的学生做事马虎草率。中心点与顶点对得不准，一条射线与0刻度线重合得不到位，以致出现偏差。基于以上原因，我想对自己的教学进行以下改进：1.在学画法之前，可以给学生一定的自主探索时间，使他们有一定的学习体验，经历学习的过程后，他们对知识的理解和掌握会更深刻。2.学生购买量角器时，可建议买哪种，提出些需要注意的地方。这样更有利于学习，也避免了浪费。3.在认识量角器时，有必要让学生知道内刻度的数对应的是外刻度的哪个数。4.画角之前，一定要求学生想清楚自己画的是锐角还是钝角。5.让学生用量角器画角后可由同桌用量角器检查度数是否正确，这样加强了画角与量角的沟通与联系。6.组织学生评议，学生自己在纠错的过程中发现画角的方法比教师直接讲解，作用要大得多。7.培养学生认真细致，一丝不苟的学习态度。短短的一节课40分钟，发现了自己身上所存在的不足。在以后的教学中，我会不断的听取优秀教师上课、评课，自己也要多听、多看来提高自己的教学水平。课堂上达到堂堂清，提高学生的学习效率，不断完善自己，争取做一名优秀的教师。
