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2、要依据，也是衡量（教师的教学质量，学生学习程度）的重要标准，它是以（纲要）的形式编定的（有关学科教学内容）的指导性文件。4、 省编小学语文教学指导纲要最显著的特点就是以国家教委（1992）年（6）月颁布的（教学大纲）为依据，注意发挥语文学科的（思想教育）和（培养语文能力）发展（智力）的作用，着眼于（民族素质）的培养和提高。5、 指导性纲要规定：部首查字法和数笔画查字法分别从（三、四）年级开始；毛笔字和钢笔字分别从（三、四）年级开始练写。6、 语文教学目标中认知目标包括（语文基础知识）。语文能力是指（初步的听说读写能力）。7、 小学生作文就是练习把（自己亲身经历）的事情或（把自己看到的、听到的、
3、想到的内容）用恰当的（语言文字）表达出来。8、 段的教学，在小学阅读教学中起着（承上启下）的作用。9、 “纲要”确立教学要求（全面）、（明确）、（具体）是建国以来语文教学改革成果的体现，有利于促进（我们对小学语文教学）的正确理解和掌握。10、 教学过程中，（教师）是外因，（学生）是内因。因此，矛盾的主要方面是（学生），教学的主体是（学生），但是关键是（教师）。二、 判断。1、指导纲要对阅读教学中分析文章层次等理性思维训练大纲要求有所提高。 （ ）2、指导纲要调整了教学要求，以利于大面积提高教学质量。 （ ）3、拼音教学的主要目标是认清拼音符号，读准音节。4、在听说能力训练中，说比听重要。 （
4、）5、改革教学的关键是转变观念，确立学生是教学主体。6、发展思维对于小学生来说，主要是发展形象思维和逻辑思维。 （ ）7、作文教学教师应当让每个学生都有内容可写。（ ） 8、阅读教学的一般程序是“部分整体部分”。（ ）9、阅读教学是小学语文教学的基本环节。 （ ）10、段的教学就是教会学生分段，并能概括段落大意。11、教与学是一对矛盾的统一体。 （ ）12、“我手写我口”就是指小学生要写自己的事，自己的感受。 （ ）三、 简答。1、 简述义务教育小学语文教学大纲的精神。答：体现了素质教育思想；提出了明确的普遍的可以达到的教学目的和教学要求；强调端正教学思想，改进教学方法。 2、简述小学语文学科
5、的性质。答：语文是基础工具学科；语文是思想性的工具学科；语文是知识性很强的工具学科；3、 语文教学的目的和任务是什么？ 答：目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，学生在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。任务：培养和提高学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力；培养和提高学生的思想、品德情感；发展学生的思维能力；充实和扩展学生的知识领域；教会学生学习方法。4、 学语文教学应遵循哪些原则？答：发展语言和思想品德、情感教育相统一；发展思维和发展语言相结合；语感和语言规律相结合；听说读写能力协调发展。5、 阅
6、读教学的一般程序怎样？ 答：先带领学生通读全文，了解大意；再一部分一部分有重点的理解课文；最后统观全篇，对全文有个较深刻的认识。6、 作文教学为什么要从内容着手？ 答：因为学生缺乏生活或不善于发现，临到作文没有内容可写，是造成“作文难”的重要原因。四、 述题。1、 简述各个年级的教学要求以及它们之间的系统性？ 答：低年级加强汉语拼音和听说、识字、楔子的教学，重视词和句的训练，全面打好基础；中年级继续进行词句训练，加强段的训练，使理解、表达、观察、思维各项能力有比较大的提高；高年级继续进行词句段的训练，重点进行篇的训练，全面达到小学阶段的教学目的和教学要求。2、 论听说读写能力的培养。 答：语文
7、的含义即口头为语，书面为文。形势要求我们能使用规范简明连贯得体的口头语为主，口头语言使用的范围比起书面语言来更广。在听说训练中要努力克服目前只抓读写、不抓听说的倾向，听说训练要在学生的语言时间中进行，教师要创造机会、激发愿望、指导怎样听、怎样说，逐步提高听说能力。读指阅读。阅读教学要着眼于培养学生的自学能力，关于阅读教学的过程，要通过语言文字指导学生正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育教师要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的，激发学生热爱祖国的语言文字，学习作者观察问题、分析问题的方法。加强段的教学，处理好部分和整体的的关系。写是指作文。作文要充分认识；作文训练的方式应当灵活多样；要指导学生修改自己的作文。作文教学要从内容入手，想指导“写什么”，在知道“怎样写”。
