独一无二的我主题班会活动策划

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1、独一无二的我主题班会活动策划 如何让学生正确的认识评价自己,从而接受自己？接受自己的不完美？作为班主任,我们应该去引导孩子,让他们明白我们每个人都是独一无二的。下面我给大家带来的是独一无二的我主题班会活动策划，欢迎查阅！ 独一无二的我主题班会活动策划1 【教学重点】 正确认识自我，发现自身闪光点 【教学难点】 在团体中展现自信的真我风采 【教学形式】 游戏、行为训练、心理体验、讨论交流 【教学时间】 45分钟（即一个课时) 【教学对象及分析】 本主题班会是针对初一新生设置的。初一新生刚刚经历了升学，面对陌生的环境和新的学习任务以及新的人际关系,心理产生了微妙而复杂的变化,很容易产生不自信和畏难

2、的情绪。因此，在这个关键的转型期,有必要对他们进行正确引导,既满足这个年龄段学生对自我认识的要求，又能缓解他们内心的焦虑。 【教学内容与步骤】 一、课前准备 （1) 将课室的座椅摆成10人一组的圆圈形,播放背景音乐相亲相爱一家人 （2) 准备抽签小纸条若干，用于学生分组 (3) 准备树叶若干片（两个树种以内),4纸张，用于“绿叶档案”的活动。 （4) 小礼物10-15份(铅笔或圆珠笔）,备用 (5) 手语歌的视频：隐形的翅膀 二、 热身活动:滚雪球（5分钟） （1） 播放背景音乐(相亲相爱一家人),让同学随机从教师准备的纸团中抽签，抽到第几号即成为第几组成员。每小组成员围成圆圈就座,大约10人

3、一组。首先，每位小组成员先做自我介绍，要求起码包含姓名和自己的一个特点。 （） 接下来,由其中一个成员开始,说出自己的姓名或昵称,第二位成员要说:“我是旁边的_”,第三位成员要说:“我是_旁边的_旁边的”以此类推,一轮过后，视情况反顺序进行。 设计意图:打破之前熟悉的小队伍,混杂发牌，让新生之间多接触，记住彼此的名字,形成轻松活泼的课堂氛围。 教师点拨:记住别人的名字是对他人最好的尊重,也是同学之间增进了解的最快捷通道。初一的同学初来乍到，怎样让别人记住你呢?你是怎样一个人呢?你可以向你你身边的同学介绍一下自己吗？（教师在团队间穿梭,也参与讨论，发现很多同学羞于表达或说的都是大众化的套语，自己

4、的特点不突出) 三、正确认识自我 活动一:绿叶档案（5分钟) 同学们,从开学到现在已经过去将近一周了，老师都没来得及好好对你们的到来表示欢迎。现在，我正式宣布：欢迎各位新同学加入我们初一(_)班的大家庭！老师今天就送大家一份礼物形态各异的树叶。 (1) 同学们领到属于自己的一片树叶后，请你们仔细观察后准确地描绘一下你们的叶子，比如大小、颜色、柄的长短、叶脉的走向、有无虫蚀的缺口和被封撕裂的残缺等。 (2) 请每个人把自己叶子的轮廓画下来。 （3） 请每个人把自己见识的叶子放在桌子上。 (4） 请从这对书页中找到属于自己的那片叶子。如果找不到,就请拿出你的树叶档案，用画的叶子轮廓来按图索骥。 讨

5、论：看着你的叶子,回想寻找的过程,你有什么感想? 设计意图：拉近师生距离，同时让学生认识到展现自己独特的一面是一件值得骄傲的事。 教师点拨:世界上没有两片一摸一样的叶子,也没有两个一摸一样的人，我们都是与众不同的，独一无二的。 活动二:我在哪(分钟) 请同学们看以下这幅图片,你觉得你自己的情况最像图中的哪个小孩,为什么？有没有同学和大家一起来分享他的感受？（思路提示) （1） 你欣赏那个小孩的什么? （) 你担心那个小孩什么? （3） 如果可以的话,你希望他改变什么? (4） 在改变的过程中,你觉得最难的是什么？谁能帮助他呢? (5) 他改变之后，你觉得他会获得什么？ 设计意图：分析学生潜意识

6、中自我定位的状况，看到他/她不自信的是哪一点,最信任的是谁。 教师点拨:谢谢大家的分享,在我们的大家庭中，每个人都能找到自己的位置,各得其所。其实,无论你们是在树上还是树下面的小孩，只要你们有一个明确目标,清楚自己的位置,都可以玩得很开心。大家说对不对? 四、勇敢突破自我 活动一:积极赋义(分钟) 请同学们在你们刚才的“绿叶档案”的纸片背面写下你们自己的好的特征和你认为不好的特征，团队之间进行交流：对好的特征给予鼓励，对不好的特征进行积极赋义(如：多疑自我保护意识强；竞争意识弱与世无争;鲁莽冲动勇敢积极；畏首畏尾小心谨慎） 每组请一名同学对所有积极赋义的例子进行记录并团体分享，想想这些特征在什

7、么情况下起积极作用,什么情况下起消极作用,如何避免其消极作用。 设计意图:利用土体的力量寻找不自信的根源,学习换角度思考,从而树立自信 教师点拨：优与劣，有时只需要一个转身的距离。 五、开心接受自我 活动一:比比看(6分钟） 请每个小组派选一位代表上台，与其他小组的代表进行竞争。教师拿出事先准备好的评比标准(事先要保密,评比内容以有趣又不容易被猜中为上。如:比手臂长、比裤子短、比衣服的扣子多、比头发长等等，简单明显),选出代表后教师随机说一项标准,同学们一起当评委进行评判,符合标准者获胜。以此类推,可进行多轮，给予获胜者小礼品。 设计意图：每个人都有自己的闪光点,鼓励学生多发现自己比别人突出的

8、地方，从而增强自信。 教师点拨：是金子总会闪光的。 活动二：优点轰炸(10分钟） 现在请每个小组成员轮流坐到组内中央，其他成员从他身上找到特别的地方,用发自内心的语言赞美对方。 教师点拨：当别人赞美你的时候,你有什么感觉?你赞美别人时,会从那些方面出发呢是否有一些优点你以前没有意识到呢？ 六、总结提升(3分钟） 自信,是成功的源泉；自信，是前行的力量;自信，是让人相信的自己的最好保证。这节课我们学习了如何认识自我，突破自我、悦纳自我，希望大家都能寻找属于自己的一片天空，寻找那双“隐形的翅膀”,从此展翅高飞吧！ 播放手语歌视频隐形的翅膀,要求学生起立一起边唱边做。在温柔的音乐声中结束本次主题班会

9、。 独一无二的我主题班会活动策划2 目标: 1、比较和发现自己与小伙伴的不同,知道自己是独一无二的。 2、愿意自己动脑筋,和别人有不同的想法。 3、敢于大胆的在集体面前表现自己,喜欢自己,为自己与别人的不同感到高兴。 活动准备: A纸若干张 活动过程： 1、不同的名字。 师：我看看是不是所有的人都到我这来了，点到名字的小朋友告诉我一声。（教师点名）李泽轩？还有没有李泽轩?你是李泽轩吗？你是谁？原来我们每个 人都有不一样的名字，现在我们吧自己的名字告诉客人们好吗？ 2、请幼儿说说你除了名字和别人不一样以外还有哪些和别人不同的地方。 师:“除了名字不一样以外你和别人还有哪些不一样的地方？找一个自己

10、的好朋友对着镜子和他比一比你和他哪些地方不一样。” 3、不同的声音。 师:“刚才都是我们用眼睛看到的自己和别人不一样的地方，现在请你们把眼睛闭上，用耳朵听一听。” 师：“咦？这是谁在说话呀？”“我们来看看是不是他们。”“他们的说话的声音一样吗？”“有没有人的声音和自己一样？让我们试试看!”玩游戏“请 你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音判断出同伴。 4、不同的喜好。 分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首自己喜欢的歌曲给大家欣赏。唱完后教师分别问:“我们喜欢的歌曲也不一样!除了喜欢唱不同的歌以外，你们还喜欢什么?” 请幼儿用自己的身体对着老师作一个最喜欢的动作。 5、不同的想法。教师设置问题请幼儿思

11、考并实践。 师：“我们每个人都是不一样的,遇到问题时就应该学会自己动脑筋和别人有不同的想法。”提出问题：“我们走路用什么走？如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗?”教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看,还可以用什么部位移动身体。”发现不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓励幼儿，为他的独特想法感到高兴。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，如手膝着地挪动、手膝爬、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。 、请幼儿用自己不同的方法出教室。 独一无二的我主题班会活动策划 活动目标: 1.引导学生提高对自己身高、长相、等外在特征的了解。 2. 促进学

12、生自我概念的形成。 3. 让学生认识到自己是独一无二的个体。 重点、难点: 孩子们画完自画像以后，对自己的身体部位的描述，以及讨论与分享环节后生成的内容是本堂心理班会课的重点和难点。 课前准备: 教师事先准备与学生人数相匹配的海报纸(尺寸大约为: 6cm90cm）和水彩笔。 适用年级:本活动适用于小学生以及初中生。 课时:课时 活动过程: .场地布置 所有的学生围坐成一个圆圈。教师从学生中找出一个志愿者站到圆圈的中间,把他的椅子撤到圆圈之外,让椅子的数目比学生的数目少一个。 2. 暖身与分组 活动开始时，教师喊:“大风吹”。 学生问：“吹什么？” 接着教师喊：“吹所有_的人!”（_表示具有某一

13、特征的人,比如:穿白毛衣的人) 这时所有_的人都要立刻站起来迅速跑动去找另外一个新的位置坐下来，不能坐在自己的位置上不动。同时,志愿者也必须找到一个位置坐下来。 速度最慢的那个人将会没有位置可以坐,他将受到小小的惩罚。 . 教师引入 “世界是美好的,不仅是因为有灿烂的阳光、湛蓝的海水、翠绿的树木,还因为这个世界有我们每一个人。我们可以画出我们看到的每一件美丽的事物,那么,现在让我们来做一个活动,给自己画一张自画像，画出你眼中的自己。” 4.活动实施 指导学生两人一组，互相帮助完成“自画像”:先在地上铺开一张海报纸,让其中一名同学平躺在海报纸的上面，舒展开身体，由另一名同学用笔沿着他的身体勾画出

14、他上半身的大致的轮廓;然后,换另一张海报纸，由前一位同学帮后一位同学画出轮廓。教师提醒学生在画轮廓时应小心，不要画到他人的衣服上。 然后，每个学生分别在自己的轮廓里完成“我的自画像”。教师可以引导学生画上五官、衣服、头饰等等。 等学生完成“自画像”后,引导学生在还报纸的空白区域写出对自己身体部位的描述。使用下面的句型: 我喜欢我的_， 因为它_。 5. 讨论与分享 学生填写完学生单之后，教师随机选取学生,或让学生自愿把自己填个写的内容介绍给大家。介绍时教师应提醒学生面朝大家介绍。引导学生要充分认识自己的身体,学会发现自己身体的特点,并喜爱自己与他人不同的独特的身体。 6. 延伸部分：寻找我的小天使 让学生寻找自己身边的“小天使”，引导学生学习在团队中的人际付出与收获;引导学生对其他成员产生积极期待,形成良好团队气氛；帮助学生做好结束准备,进行