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1、五年级语文教案天火之谜教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、不足为奇造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。教学重难点理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。教学准备实物投影仪，布置学生搜集富兰克林的资料。教学时间二教时教学过程第一课时教学目标1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。2、学习文章第一段教学重难点朗读写字了解课文脉络一、揭题导入。二、初读课文。三、再读课文。四、学习第一节1、以一段雷暴的视频录象导入课题。2、你知道雷暴形成的原理吗
2、但古时候的人是如何认识的呢板书揭题：天火之谜3、教师提问：天火指什么古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜他是怎样解开的这就是这篇课文要讲的内容。1、检查自学情况。（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。2、分自然段指名试读课文，教师相机指导。1、再读课文，想想每一节写了什么内容文章主要写了一件什么事2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第25自然段）写富兰克林用风筝实验解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概
3、括（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕板书：把人击倒树木劈成两半4、齐读第一节。学生先观看，再组织学生谈谈观后的感受指名读生字指名分自然段读课文再读课文，思考每一节与课文的内容概括段意指名读课文用课文里的语句概括主要内容齐读第一节用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。与文本充分接触，扫清阅读的障碍。训练学生的概括能力作业设计：1、抄写生字新词。2、朗读课文。第二课时教学目标深入学习课文，凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。教学重难点理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，锲而不舍的精神。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导
4、入。二、学习第二段。三，学习第三段。四、总结课文。五、指导复述全文。通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗中国人雷神西方人上帝的怒火1、出示第2节。雷暴到底是什么呢这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开2、你了解富兰克林吗3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用（承上启下）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗思考：富兰克林是怎么做的请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象5、讨论板书：注意观察、认真思考勇于探索、大胆推测、决定实验认真实验、勇于实验6、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在）-所以发现了-引读（1）天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处.那么雷暴究竟是什么
5、呢观察比较（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）-熟知什么放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思不值得奇怪不能接受与推测有什么区别为什么不能接受引入人们已经习惯地认为.也对他冷嘲热讽板书：习惯地（冷嘲热讽）不仅.就连人们会说些什么指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗他读得怎么样7、同学们现在你认为雷电是怎样的呢（不是天火，不是雷神）还怕
6、吗（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全8、引出第5节。理解震惊、宣告、无稽之谈板书震惊世界9、想象一下当时的人们会怎样说自我惭愧，夸奖富兰克林10、有感情地朗读第5节。复述实验经过。1、富兰克林实验成功有何伟大意义2、板书：-安然无恙（理解）3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用1、齐读全文，说说文章主要讲了什么2、完成课后练习4。1、凭借段意，安排好复述学习实验的经过，体会富兰克林的勇于实践的精神。2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。3、指名上台复述，师生评议。4、以四人为一组，轮流复述。5、优选复述。齐读句子简介富兰克林齐读第2节自由读3-4节思考问题各自谈谈自己的最大感受。分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，读一读表达出来。用朗读把你读懂的内容表现出来。有感情朗读2-4节，体会人物特点。齐读第5节，想象感情朗读练习朗读齐读全文练习复述个别同学上台复述小组轮流复述采用以述促读的方法指导学生精读课文。作业设计：1、复述课文。2、完成补充习题。3、阅读富兰克林传板书设计（起因）雷暴是个谜大胆推测25天火之谜（经过）揭开雷暴之谜风筝实验震惊世界（结果）发明避雷针教学反思1
