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1、教学设计方案汇总九篇教学设计方案 篇1【教学目标】1、知识目标： 理解课文内容，了解屏的有关知识。 了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 了解文中引用的古诗词的意思。2、能力目标： 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。 结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。 在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。 初步学习推销的方法，增强竞争意识。3、情感目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动
2、人民的智慧，装点更加美好的生活。【教学重点】1、理解课文内容，了解屏的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。2、教师制作多媒体课件。【课时安排】一课时。【教学手段】运用多媒体课件自主、合作、探究学习。【教学设计】一、导
3、入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。(课件展示)2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么有什么作用3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说屏。二、走近作者陈从周：(191820XX)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。)三、检查预习四、整体感知1、在生活中，你见过屏风吗在哪里2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考： 用文中句子回答什么是屏调动自己的知识积累，给屏作一解释。 作者介绍了关
4、于屏的那些知识3、读后学习小组讨论明确： 屏者，障也。意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。五、研读赏析1、请你来当设计师：了解屏的作用遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。2、但是，你能告诉我，我应该买什么样的屏风呢它有什么样的分类吗明确：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你们能告诉我，总的说来，屏风的设置要注意什么样的问题呢明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。4、所以，难怪作者说，屏风，是一
5、个很富有诗意的名词可见，作者对屏是一种什么样的情感呢(提示：抓住关键语句把握：富有诗意、心生向往之情、更觉得它实在微妙)5、文中引用了不少与屏相关的诗句，找出你最喜欢的一句，说说为什么喜欢 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤(放在文章的开头的作用是) 银屏人忒看得这韶光贱(放在屏风定义后是起了的作用) 闲倚画屏抱膝看屏山(放在文章结尾是为了说明)6、课文多处引用古诗词，有什么好处本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳 文中运用哪些说明方法并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等。 体
6、味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六、总结拓展1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸：积累与屏风有关的诗句。南朝闺怨篇屏风有意障明月，灯火无情照独眠。李商隐嫦娥云母屏风烛影深，长河渐落晓星
7、沉。柳永迷神引水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。李贺洛妹真珠金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。屏风月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。七、课堂拓展活动：屏风推销会1、根据文中所介绍的关于屏风的知识，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。2、分组准备发言材料：画好设计图、写好发言提纲。3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。八、布置作业思考：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今天这个主流生活中逐渐退却的物品呢请以说为题写一篇说明文。(提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶)【教学设计说明】说屏一篇说明文，本课的教学要求是掌握说明文的
8、基本写法，理解课文内容，了解屏的有关知识，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的读写能力，并能对课文知识活学活用。因此我的教学思路如下：以学生为主体，让学生主动积极学习。学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。比如让学生选择自己喜欢的方式读课文。这样处理，学生自然会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一
9、个学生都应该是课堂的主人。所以所设计的教学环节有难易度，学习小组也由好、中、差三类学生共同构成，这样便于让每一个学生都参与学习。课堂上词语的检测练习，朗读课文的练习，整体感悟的练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。而且随时引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。注重知识的积累和运用，加强综合能力的训练。如果学生上完说屏只了解了屏风是什么，那么这堂课就失去了语文课的意义。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种情境，千方百计地让学生进行各种形式的实践活动。如果能创设新的情境，将学过的知识用一用，给学生有
10、实践的机会，这样对学生内化课文的内容，对学生综合能力的提高极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的知识并加入美术知识的综合练习。由于不是对课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的知识，极大的提高了学生的学习积极性，各种层次的学生在小组中都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较好的。优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在开端段，可是按照传统的教学模式，教师往往第一课时是扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时逛西湖，第二课时打老虎;从学生的兴趣看
11、，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化课堂教学效率，很值得研究。教学中我先用大量的优美图片以引起学生的兴趣，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。而后设计能调动他们积极性的环节，让他们热情地投入到学习中去，实践证明，这个设计引起了学生极大的学习兴趣。另外，把学习的重点放在学生拓展活动中，能很好地训练学生的能力。教学设计方案 篇2教学目标 ：1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2按照提供的段意练习给课文分段。3学习本课生字新词。4朗读课文。背诵课文第五自然段。第一课
12、时一、揭示课题1板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物二、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。（学生自学）1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的三、检查预习1出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法重点：完善：完美。口尝：仔细辨别，尝尝味道。疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。流传：传下去，传开去。2指读课文。3课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。板书：立志学医（23自然段）
13、编写药书（46自然段）四、质疑、归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。五、布置作业1正确、流利地读课文。2熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。第二课时一、回顾导入 ，明确目标上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。二、学习第1自然段1指名读。问：（1）读了第1自然段，你知道了什么（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢2齐读。三、学习第2、3自然段1轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什
14、么又同意了（2）李时珍为什么要立志学医（3）李时珍为什么能说出一张对症古方想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人2齐读2至3自然段。四、学习第4自然段（重点、难点）1默读第4自然段。学生自学、教师点拨、全班交流。出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么可以分成几层分层的依据是什么（2）本段第一句在文中起什么作用（过渡）（3）第二句和第三句是什么关系（因果）（4）李时珍决心重新编书的原因是什么（旧药物书不全、不详、不对。）2指
15、导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。五、学习5、6、7自然段1学法导入 ，明确目标。课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。幻灯片2教师点拨，全班交流。（1）学习交流第5自然段。（重点、难点）李时珍为编书做了哪些准备工作（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）哪句话概括了这个自然段的内容（第一句）李时珍亲自采药遇到了哪些困难他是怎么做的读后你有何体会学生应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名
