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1、教师个人参考计划总结暑假校本学习心得体会暑假我通过学习小学语文新课标，我再一次更明晰的认识到小学语文,其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。作为一名老师，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等，我将依照新的语文才能实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位,努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。在学习的过程中,我认真倾听了主讲老师对新课标的解读，认真记录，用心考虑,收获颇丰。下面 就浅薄地谈
2、谈本人的一点体会。 一、语文课要表达“语文味” 所谓的语文味即是语文的文学蕴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是语文美。因而,语文课就要应有浓重的语文味。而语文教学的过程,确实是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生制造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直截了当对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会,让学生领会语言文字之美，从而领会作
3、者的弦外之音,意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与欣赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。 二、表达儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务,主要不是教诲学生和操纵学生,而是通过文本向学生提供一个更活泼、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中,语文老师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和协助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的开展和创见;带着学
4、生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、 童趣在老师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意,要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。 三、表达个人味语文课的语文味，一般是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种要素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（
5、新颖独特）。这种审美风貌表达于教学的全过程，并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云:文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也符合逻辑,正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对一样的老师，由于即便他们的年龄、学历一样,但每个人的性格、气质、感情、专长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书,目中有人”，也确实是教材要如出本人之口,如出本人之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，构成个性化教学风格。每位老师都有本人的长处和短处,扬长避短，即突出“人无我有”,在语文课上显出与众不同的个性。 四、
6、注重“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的施行要求:识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。因而，识字、写字不单是低年级的教学重点,而且九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿态正确,指导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写适应,提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排分钟,在老师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中加强练字认识,讲究练字效果,把作文的书写也当作练字过程，努力做到 “提笔即是练字时”。在今后教学中，我要留意板书标准、端正，如此才能給学生做好模样。五、新课标大力
7、倡导课外阅读语文课程应注重引导学生多读书、多积累，注重语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既说明了读书、积累是语文的学习之道,又指出语言文字运用实践的严重意义。所有的“学”都是为了“用”,“学以致用”是谁也不能否认的。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。 在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言，运用语言打下坚实的根底,并“通过优秀文化的陶冶感染,促进学生和谐开展，使他们提高思想道德涵养和审美情趣，逐步构成良好的个性和健全的人格。”在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课,应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。因而,老师要打破课内课外的界限,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！
