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1、多媒体教学心得体会 我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培育人思索的习惯。究竟应如何写心得体会呢？以下是我细心整理的多媒体教学心得体会，仅供参考,欢迎大家阅读。多媒体教学心得体会1与现代媒体日益频繁接触的学生们已不满意于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教化的全面绽开和现代教化技术在各科教学中的广泛应用，多媒体协助教学渐渐以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式,老师饱含激情地带领学生畅游在学问的海洋里“品有字书之美味,捂无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令全部人沉醉,在惊慌的学习生活
2、中多了一份乐趣,一份光彩,而实力也潜移默化地增长如飞。 一、借助录像片，对学生进行情感教化 语文是重要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化,基于这样相识，语文教学应当弘扬人文精神，这样要比空洞的说教好得多，最佳做法是：借助影片，激发爱好，弘扬人文精神。例如,在教学最终一课时，利用影片,放一个反映普法斗争的专题片,让学生通过直观来了解当时的历史背景。这样既增加了学生学习语文的爱好,又加深了对课文主子公爱国主义精神的理解。如讲人民解放军百万大军横渡长江这则新闻时,先播放反映人民解放军渡江作战的记录片开国大典,让学生目睹当时斗争情景，他们的心灵被震撼了,一种对人民解放军的钦佩之情
3、油然而生。一种强 烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明,利用影片、幻灯片能增加学生的形象思维,而且对学生进行了人文精神的教化。 二、借助电脑，促进学生形成形象思维 语文教材里，文学作品的比重较大，文学作品的基本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中,模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白,比明晰的观念更有表现力，它的表现力体现在不同读者可以通过不同的创建性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必需激发学生的形象思维,加深对课文内容的形象理解。如在教学春这篇美丽的写景散文时，可借助电脑播放一个Flsh。这样,文章中的春草图、春花图
4、、春雨图、迎春图呈现在学生面前，能使学生有一种身临其境、置身其中的美感。所以,这时学生在理解和背诵课文时也就轻而易举了。又如在教学苏州园林时,我们同样可以运用电脑让学生阅读苏州园林的四大名园:沧海亭、狮子林、拙政园、留园的美景，接着配乐朗诵观赏,图文并貌，感受苏州园林的共同点务必是巡游者无论站在哪，眼前总是一幅完备的图画。 实践证明，借助电脑，能促进学生形成思维,从而加深对课文内容的理解,增加学生对学科学习的爱好。三、借助音乐，对学生进行美感教化 叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺，最大的目的是接受美的阅历,得到人生的受用。音乐为我们开拓了新领域,它使课文能摒弃一切繁文缛节，直抵学生心灵。”课文黄河颂
5、的语言本身就具有音乐美,播放激扬的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美，博大而浩瀚,吐纳天地之灵气。如在教学朱自请背影后，我们播放懂你这首歌曲并用多媒体展示懂你画面结束全文,能让学生置身于浓浓亲情之中,再次品尝亲情，读懂亲情。 实践证明,音乐能让学生置身于美丽的文化氛围,浓郁的语言环境中体会到课文充溢激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。 总而言之，利用多媒体教学能激发学生学习语文的爱好，让学生在自主学习、主动发展中,逐步提高实践实力，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，从而变更了传统性思维固有的死板和狭隘。 但在运用多媒体教学时应留意以下几点：（1）在课堂教学中运用的次数不要太多,时间不要太长，俗话说
6、“兵不在多,而在精”。这句话用在多媒体教学上最为恰当,因此在选材上应适时、适量、适度,切忌过多过滥。 (2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化,认为老师是一个机器的操作者,任何先进的教学手段都是通过人类操作限制的,都是处于协助地位，老师的讲解在过去、现在和将来都是教学的灵魂,是任何教学手段都不能替代的。老师可以利用多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学模式,避开多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。一名合格的老师,不仅要驾驭现代教化的技术理论,更要不断提高自身的综合素养和教学基本功水平，从而把课堂教学优化到最佳程度。多媒体教学心得体会2在这一周的时间，我
7、尝试了用多媒体教学。我以前认为右面的同学会因为反光而看不清晰,但是我尝试的时候只有几个同学看不清晰。运用多媒体教学有利也有弊,问题在于怎样趋利而削减弊端。 之前我运用多媒体给他们看了师大“三色木”的图片和一个蝴蝶的一生的小视频。感觉用他们的多媒体最麻烦的事情是须要自带键盘和鼠标，有的还须要插在多媒体电视的后上方。我买了一个PPT翻页笔，就不用带键盘按回车键了，就比较便利了。 我给他们第一次运用多媒体讲课的时候，发觉这节课讲的很快。一节课有五非常钟,讲完课加上最终的测验用了三十几分钟。很明显这节课的时间的利用不好。用课件是缩短了板书的时间,但是这节课最大的问题是不够充溢。一节课我并没有许多的拓展
8、,这节课讲解的时间就特别短。一节课所要讲的学问会更多，但这些学问都要和这节课有相关的联系，还要考虑学生们的接受实力。一节课不能是老师始终在讲,要和学生们有一些互动的环节，要不然整节课下来就会感觉到特别的“空旷”。所以在运用多媒体的时候要多设计一些拓展和相互沟通的环节,这样才会有更加充溢的课堂。运用多媒体教学会看到有许多的学生会有很大的爱好听课，因为用的是多媒体。现在重要的一点是怎样才能利用他们的爱好进而产生对生物学科的爱好。我知道这个过程可能是特别的困难的。但我一是可以向其他的老师讨教相关的问题;二是可以尽力去渐渐引导他们产生对生物的爱好，抓住他们的爱好点并努力让他们学到真正的学问；三是要把每
9、节课要学的学问与实际生活有连接点。这样他们就会对学问有更深的印象。 我在第一次运用课件的时候讲的很快,但重要的一点是没有给同学们足够的时间做笔记。同学们课本上都是空白的或者是勾画一些概念,并没有学问的整理和笔记。所以我在讲完一个重要的学问点的时候会略微的停一停,给同学们一些时间做笔记。“好记性不如烂笔头”，所以让同学们用笔登记来会有更好的记忆效果。 第一次的尝试有许多的反思与目标,我要做的是努力改正不足并且完成自己的目标,多与优秀的老师沟通，让一节课更加充溢和好玩。多媒体教学心得体会3 一、在激发学生学习爱好中的运用托尔斯泰曾说:“胜利的教学所须要的不是强制,而是激发学生的爱好。”多媒体是集声
10、音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具,能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展示已有的科技成果，还可以展示人们对将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时,学生便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激学生的感观，激发学生的学习爱好。如在绪言的教学过程中，由于学生是初次接触化学学科，可利用多媒体展示化学在人类生产生活中所作出的宏大贡献,并且随着科学的发展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩,让学生相识化学科学对人类生存和发展具有
11、的重要作用，树立学好化学的信念和决心,在初中化学中的物质结构学问是初中化学中的难点，其抽象,学生难以理解，简单挫伤学生的学习爱好。假如应用多媒体协助教学状况就不一样了,如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，因为过于僵化,固定而缺乏形象、直观的效果,从而加重了学生的死记硬背,增高校生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动,把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给学生以生动、形象的启示,这样降低了教学难点，学生简单理解了,增加了学习化学的信念，学习化学的爱好也更能得以保持。 二、在化学试验中的运用试验是化学教学的基础，它可以为
12、学生供应丰富的感性相识,通过对化学试验的视察和探讨可以得出化学反应的结论，加强学生对物质性质的理解和驾驭。但化学试验存在着一些无法克服的冲突,如:演示试验中,试验反应装置小，而涉及范围大,教室后面的学生难以视察;化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，学生留意力难以集中在应视察的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展示试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验,(教学论文 )如爆炸试验,通过多媒体模拟试验。在试验操作原理的讲解中,常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多老师都无法演示给学生看,传统的教学模式中,只能靠讲解，这样学生往往会认为老师是
13、危言耸听,半信半疑,如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸;熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展示其错误操作引发的危害,学生一目了然而且记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的说明较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中,对灯泡发光的说明是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，学生理解较为困难，假如运用多媒体的动画给学生进行展示物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点,学生就充分相识酸碱盐的溶液能导电的缘由了。 三、在学问归纳复习中的运用在教学工作中,学问的归纳总结是教学过程中必不行少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的学问进行系统化、条
14、理化的归纳和总结，增加学生对学问的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大,教学时间短,加上传统教学手段的限制,极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得牵强,学生学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂,就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件,将学问点有机的结合并排列呈现在学生的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体展示，假如用传统的教学手段不仅板书要耗费大量时间，不能完成教学任务,而且一个黑板很难完整的将学问体系呈现在学生面前。 总之,随着科学技术的发展
15、,多媒体应用于化学教学势在必行,这也是教学改革的一种新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给学生供应详细可感的形象，调动学生多种感官参加学习,使学生参加整个教学过程，有利于激发学生的学习爱好，大大地提高教学效果。多媒体教学心得体会4通过学习，利用网络、多媒体教学很重要。小学品德与生活课是对小学生系统地进行品德教化的一种特别的教化活动。其教学任务在于激发学生的道德情感，提高学生的道德相识,培育学生良好的道德行为。要完成上述教学任务,提高学生思想素养，老师必需采纳多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。 一、化虚为实,化繁为
16、简,激发情感,富有感染力 小学品德与生活课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学探讨表明，学生很难从表象阶段干脆过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、推断它的好与不好,仅凭老师的讲解往往很难达到很好的效果。例如在我身边的环境这一节内容,一上课就让学生看录像，观赏一些环境美丽的地方,比如:天池、南山、植物园等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，学生感爱好,一下子就把学生的留意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境改变的过程:池水水面安静、澄澈见底、空气清爽，里面的小鱼儿逍遥自在的游，旁边的草地绿油油的,小动物玩得很兴奋。渐渐地池水发生了改变,池水变成黑色的,里面的小鱼儿死了,地上到处是白色垃圾，小动物们兴奋不起来了，小池哭了。屏幕
