《2020【湘教版】九年级数学上册：3.6.2位似精品教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020【湘教版】九年级数学上册：3.6.2位似精品教学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019-2020学年湘教版数学精品资料湘教版九年级上册教案 3.6.2位似的应用 教学目标 1.理解位似图形在坐标系中的作图方法及坐标规律。 2.使学生经历对位似图形的观察、作图、分析、交流，体验探索得出数学结论的过程。 重点：位似图形在坐标系中的坐标规律。 教学设计 一。知识链接 1.位似图形相关的性质有哪些？ 2.位似作图的方法？ 二.探究展示 位似的应用 课本97页的动脑筋 如图，在平面直角坐标系中，已知AOB的顶点坐标分别为A（2，4），O（0，0），B（6，0）. （1）将各个顶点坐标分别缩少为原来的，画出所得到的图形与原图形是位似图形吗？ （2）将各个顶点坐标分别扩大为原来的2倍
2、，画出所得到的图形与原图形是位似图形吗？教学小结（1）一个多边形的顶点坐标分别扩大或缩少相同的倍数，所得到的图形与原图形是以坐标原点为位似中心的位似图形。（2）在平面直角坐标系中，如果以坐标原点为位似中心，位似比为k，那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k.设计意图：通过“动脑筋”的学习，使学生掌握位似图形的变化规律与联系，并能体会到位似图形的性质的应用。 (二)展示提升 1. 如图，在平面直角坐标系中，已知AOB的顶点坐标分别为A（3，6），O（0，0），B（6，0）. （1）将各个顶点坐标分别缩小为原来的 ，画出所得到的图形； （2）以点O为位似中心，分别在线段OA，OB上取点 ， ，
3、使 依次连接点 ，O， ，画出所得到的图形，你发现了什么？ 2. 如下图，在平面直角坐标系中，已知平行四边形OABC的顶点坐标分别为O（0，0），A（3，0），B（4，2）， C（1，2）. 以坐标原点O为位似中心，将平行四边形OABC放大为原图形的3倍. 可点名展示，也可分组展示，培养学生分析问题和解决问题的能力；同时增强学生团结协作的精神。老师在此环节准确引导，及时点拨和追问，总结出解决问题的方法和规律。 设计意图：设计两个典型的问题，能够巩固本课时的基础知识，同时引导学生利用所学知识解决问题，培养学生自主思考、实际应用的能力. 三。知识梳理 以”本节课我们学到了什么?”启发学生谈谈本节课
4、的收获. （1）一个多边形的顶点坐标分别扩大或缩少相同的倍数，所得到的图形与原图形是以坐标原点为位似中心的位似图形。 （2）在平面直角坐标系中，如果以坐标原点为位似中心，位似比为k，那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k.四.当堂检测1.如图，已知正方形OABC的顶点坐标依次为O（0,0）， A（3,0）， B （3,3）， C（0,3）.（1）在平面直角坐标系中，以坐标原点O为位似中心， 将正方形OABC放大为原图形的2倍；（2）在平面直角坐标系中，以坐标原点O为位似中心，将正方形OABC缩少为原图形的； 2. 如图，图中的小方格都是边长为1的正方形，ABC与 是关于点O为位似中心的位似图形，它们的顶点都在小正方形的顶点上. （1）画出位似中心点O； （2）求出ABC与 的位似比； （3）以点O为位似中心，再画一个，使它与ABC的 位似比等于1.5. 五.教学反思 教学过程中力求呈现“问题情境建立数学概念解释、应用与拓展”的模式，结合本节课的内容和学生的实际水平，可采用”观察验证推理和交流“的教学方法，培养学生的主动探求知识的精神和思维的条理性.
