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1、精品文档芍药山中心小学数学备课课时备课年月二年级下册第 五单元课题混合运算例 1 两步式题课型单元备课课型新授主备单位、教师1掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。教学2通过情境理解乘加的运算顺序， 通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，目标学会解答两级两部混合运算。3培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学准备教学过程修改建议一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。16983210 62520 1048817二、探究新知教学例 1。1仔细观察，收集信息。课件出示情境图：师：同学们在做什么呢？你从图中获得了
2、哪些有关的信息啊？课件呈现问题：图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人？师：问题要我们求什么？师：要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？学生独立列式并进行计算。2反馈交流，总结加减运算的顺序。（ 1）两种情况展示：方法一：分步算式方法二：综合算式5324 29（人）5324 3867（人）2938 67（人）（ 2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？3明确慨念，揭示课题。师：像 5324 38 这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？.精品文档师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序
3、进行计算。板书课题：同级运算的运算顺序。4规范脱式计算格式。课件出示： 532438师：这道题先算什么？再算什么？师板书：53 24382938 67师：在算式的下面写出第一步计算的结果（ 29），还没有参加计算的数照抄下来（ 38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（ 67）。师：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？注意：等号上下要对齐。5巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。1535师：加与减、乘与除分别是同一级运算。 1535，先算什么？再算什么？师：你能把这道题写成脱式计算的格式吗？学生尝试计算并板演。153555 25师小结：在没有括号的算式里，只有加
4、法、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。三、巩固练习1完成教材第 47 页做一做。（ 1）学生说一说每道综合算式先算什么？再算什么？（ 2）学生独立计算，强调书写的规范性。小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2完成教材第 50 页练习十一第 3 题。下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来341733841833 3420244189 1462师；谁读懂题目的意思了？（ 1）学生独立完成，说明错误的理由。（ 2）第 1 题哪错了？第 3 题哪错了？（ 3）口述：这些综合算式按什么顺序进行计算的。四、课堂总结今天你学会了什么？.精品文档芍药山中心小
5、学数学备课课时备课年月二 年级下册第 五 单元课题混合运算例 2课型单元备课课型新授主备单位、教师1使学生初步认识乘加、 乘减两级运算的结构，能正确计算含有两级运算的运算顺序，学会列式解答乘加、乘减应用题。教学2引导学生从具体的生活情境中发现数学问题，掌握解决问题的步骤和方法，引目标导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。3在合作交流与学习中，体验到学习的愉悦，合作的快乐，培养学生初步的应用意识。教学重点 掌握两级运算的运算顺序，知道解决问题的步骤和方法。教学难点 从具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题。教学准备教学过程修改建议.精品文档一、情境导入，激发兴
6、趣师：你们爱玩跷跷板吗？今天我们去跷跷板乐园玩一玩好吗？课件出示例 2 情境图。1从图中你知道了什么？有 3 组同学在玩跷跷板，每组 4 人，还有 7 人没有玩。2根据信息提出问题。（ 1）玩跷跷板的有多少人？（口答）（ 2）跷跷板乐园一共多少人？二、合作交流，探索新知1解决问题。师：跷跷板乐园一共有多少人？（ 1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人这个问题？（ 2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（ 3）组内代表在班中交流解决问题的方法。2学生列式展示。师：谁来说说你是怎样解决的？生 1：43 12（人）， 12719（人）。师：哦，你是用分步算式解决的，你是怎样想的？生 1：先算玩跷跷
7、板的 3 组有多少人，再算一共有多少人（师根据学生口述进行板书）。师：还有谁能像他这样完整地说一说？师：还有谁能说一说？生 2：先算玩跷跷板的 3 组有多少人，再算一共有多少人。师：你们听讲真认真，还有没有不同算式。生 3：43 7 19（人）。师：你是用综合算式解决的，怎样想的？生 4：有 3 组同学在玩跷跷板，每组 4 人，先算这 3 组玩跷跷板的有多少人，再算一共有多少人。师：你的思路真清晰，还有谁能像他这样说一说？师：还有不同的列式吗？生 5：7（ 43） 19（人）。师：你是怎么想的？生：我也是先算玩跷跷板的有多少人，先算43，就用了小括号。小精灵提示还可以这样列式计算：743 7
8、12 19（人）师小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板， 再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。3算法交流，比较分析。课件出示：方法一：43 12（人）12 7 19（人）方法二：不含小括号的综合算式。743 7 12 19（人）.精品文档方法三：综合算式。7（ 43） 7 12 19（人）生观察分步算式、综合算式，做出比较评价。师：同学们观察一下这两种不同的算式，你喜欢哪一种？生：我喜欢第二种，因为它比较简便。师：是啊，综合算式确实比较简便。 再看第二种和第三种的综合算式都是先算的什么？生：先算乘法再算加法。师：因为都是先算的43，所以（）可以去掉吗？生：可以。师小结：在没
9、有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、练习巩固，应用实践1观察图片，生提出问题。玩跷跷板的比没玩跷跷板的多几人？（ 1）独立思考，并解决问题。43 12（人） 12 75（人）或 43 7 127 5（人）（ 2）说说你的想法。2课件出示：花丛中2 群小蜜蜂，每群 4 只，还有一群蜜蜂是3 只。一共有多少只小蜜蜂？列式： 42 3（ 2）学生汇报问题，并解决问题。让学生说出所列算式每一步表示的意义。四、全课小结通过今天这节课我们又学到了什么新知识？.精品文档芍药山中心小学数学备课课时备课年月二 年级下册第 五 单元课题混合运算例 3课型单元备课课型新授
10、主备单位、教师1在解决数学问题的过程中， 体会在一个有小括号的算式里，先算小括号里面的运算的必要性、合理性，并能正确计算。教学2在解决实际问题的过程中， 经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的目标两级混合运算的过程。3使学生学会用数学的眼光观察生活中应用数学知识的意识，激发学生学习的积.精品文档极性和解决问题的热情。教学难点教学重点知道括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含小括号的两级混合运算。教学难点尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。教学准备教学过程 修改建议一、复习旧知，导入新课课件出示题目： 58（ 146）师：还记得这道题是按怎样的运算顺序计算的吗？生：这道题里小
11、括号，应该先算括号里面的算式。生独立计算，指名板演。师小结；这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算， 要先算括号里面的。小括号的作用可大啦！ 今天这节课， 我们就接着学习有括号的两级混合运算的运算顺序，看看小括号到底有多大的作用。 （板书课题）二、自主探索，学习新知课件出示：7（ 7 5）（7742）7师：这两道题里都有小括号，应该先算什么？生：小括号里的。师：你能把这两道题在练习本上进行脱式计算吗？1学生尝试计算，教师巡视，搜集错例。2学生交流，说一说自己的想法。3全班展示反馈。7（ 7 5）（ 7742）7 72 357 14 5师：有加、减法，又有乘、除法，不是先算乘除法，再算加减法吗？这里怎么先算了减法呀？生 1：在没有括号括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。生 2：这两道算式里都有括号，所以要先算括号里的。师：同学们看得真仔细， 知识掌握得也很牢固。 看来小括号的作用还真不小，有了它，算式的顺序就改变了。师小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。三、提升练习，加深理解1完成第 49 页做一做第 2 题。（ 1）学生先观察每组算式异同，明确先算什么，后算什么，然后独立计算。（
