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1、金色花说课稿 金色花说课稿1 一、说教材一、说教材1、教材内容分析金色花是人教版七年级上册第五单元第二十四课诗两首中其中的一首诗,它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 2、教学目标 按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。、知识与能力： （1）掌握诗歌的朗读技巧,继而提高朗读能力。 （）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。B、过程与方法： (1）学生通过查资料,了解
2、作者以及作品的背景情况。 （）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。 、情感、态度与价值观： 引导学生感受亲情,孝敬回报父母，体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 3、教学重点 反复诵读,感悟诗歌的思想感情。4、教学难点 深层品味诗句所蕴含的思想感情,培养学生鉴赏诗歌的能力。二、说教法和学法 、教法说明 本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”,在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。、学法指导 本课的特点和教法指导思想决
3、定了学生的学法,学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式,并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。 三、说学生 七年级的学生也许知道泰戈尔,但对他的生平与思想了解不多,他们虽然读过一些文学作品,但对外国诗歌接触较少,很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受,所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。 四、说教学流程 （一）创设情境，导入新课。听与本文主题相同而学生们都熟悉的歌曲妈妈的吻唤起学生对母亲的爱,带着这一情感走进课文，更容易体会文中的思想感情。 (二）简介作者 1先让学生就手
4、头资料对作者进行介绍 2师用小黑板展示总结：泰戈尔生平简介。 设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料,使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑,真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。 (三）诵读诗歌,整体感知。 学生自由朗读诗歌。2学生齐读诗歌,要求读准字音,读流利。 教师明确并质疑:要想读出诗歌的真正韵味,我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢?请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。 4.教师示范朗读。 5.学生自由回答。（经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏
5、的画面。)设计意图：此环节让学生初步感知课文,理解课文内容，体会诗歌感情。 （四)合作交流,品读诗歌。 反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点,我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中,不断地加深对这首诗的理解。教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲三次嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。 2学生小组讨论，全班交流。(在回答这个问题时,学生可能会从诗歌的朗读技巧,如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出:在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。） 教师明确:同学们对这首诗中的人
6、物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。 .指名示范朗读,读后其他同学评议。教师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味,然后进行访读。 4.出示金色花配乐朗诵录音，学生欣赏。 学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验,以一个调皮孩子的口吻来读。6.学生分组朗读。 设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意,既体验了作者的情感,又感受到了语言的优美,使学生的情感同诗
7、人的情感产生了共鸣。 (五）合作探究,释解疑难。 深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。 1出示问题，师生共同探究。 ()这首诗歌写一件什么事？诗歌表现了什么？ （2）文中的“我”是个怎样的孩子？ (3）“我”为什么想变成一朵金色花,而且再三不让妈妈知道呢？ （4）作者为什么把“我”想象成一朵金色花？(教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花,象征圣洁而美丽。这时,学生不难得出,作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。） 2归纳回答问题。教师明确：同学们对问题的理解都很透彻,下面老师想和同学们再次合作，一起把
8、这首诗歌朗读一遍。 3.师生合作,再次深情朗读全文。 设计意图:新语文课程标准指出：在教学中，学生应处于主体地位,教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让学生通过共同探究,并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵,既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主人。 (六)拓展延伸1.提出疑问:同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱,如果你也具备了一种神奇的力量,可以随意变化,那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？ 2.学生自由回答。 3.教师明确:同学们的想象真是丰富,老师相信如果你们的父
9、母也在场，一定会深受感动，并为你们的这种行为深感自豪。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。4.学生齐读课文。 设计意图:学生的想象力是丰富多彩的,新语文课程标准中指出，在语文教学中,应给学生搭建一个开放的、整体的,不断建构的教学平台,给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想,这样才能激发学生的学习热情。此环节的设计既调动了学生的学习兴趣，又开启了学生无穷的思维空间,而且通过学生的内心告白,再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。 (七）总结概括 这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱,
10、从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。 （八）板书设计: “我”是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。 母亲孩子 祷告散发香气 三次 读书投影书页纯真的母子之爱 嬉戏 拿灯(去牛棚)恢复原形 设计意图:此板书设计既体现了新课改的要求:简洁明了，又是对全文的概括与总结,让学生一目了然的了解文章的内容和主题思想。（九)布置作业 1背诵课文，准备朗读比赛。2.母爱一直伴随着我们成长,根据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢?请用句式：“母爱就是”来表达。 例句:母爱就是没完没了的唠叨。设计意图:阅读与写作训练是语
11、文教学的重点，以读促写,读写结合既是阅读训练的深化,又是写作训练的一种方式,两者可以教学相长,相辅相成。 金色花说课稿3 一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解,金色花是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。金色花是一首散文诗。由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。二、说学情七年级的学生对外界充满好奇,思维活跃,乐于表达,愿意交流。但他们的阅读时间相对比较缺乏,很难养成较科学的阅读方
12、法,再加上年龄比较小,阅历比较少,所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。这就需要教师在授课时，逐步引导学生,培养学生良好的阅读习惯。 三、教学目标 根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标： 1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。 2【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的鉴赏能力。 3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情,学会感恩他人。 四、教学重难点 根据以上三维教学目标的确立,本节课的教学重难点就显而易见了。 这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。 五、教学方法 根据教学目标,我本堂课主
13、要采用朗读法、设置情境法。六、教学过程 （一)创设情境,激趣导入 首先，播放歌曲鲁冰花,接下来顺势导入本堂课的课题金色花。这样做的目的在于吸引学生注意力,激发学生学习本篇文章的兴趣。(二)知人论世，整体感知 教师进行范读并请学生思考:本文描绘了一幅怎样的画面。再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。教师进行归纳总结。这样做有利于学生把握本文的情感,为接下来深入研读做铺垫。 (三)深入研读，体会情感 研读赏析。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。接下来引导学生分组朗读，分段朗读课文，找到本文关键词句，进行圈画讨论。并在PT上展示一系列的问题: 1.这是一个怎样
14、的孩子，他有一个怎样的妈妈 2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的 3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了（竞赛读,读出“我”和妈妈的语气) 这样几个层层递进,环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力,指导学生分组讨论也能使学生养成自主、合作、探究的意识。 （四）拓展延伸,发散思维 在这一环节，会提问学生:如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水,让你变成有魔法的精灵,你愿意变做什么来陪伴妈妈旨在发散学生思维,锻炼学生交流表达能力。也能够加深学生对母亲的情感。 (五)小结作业，巩固提高1.小结：母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小青,无论你长到多
15、大都不能忘记母亲的这份恩情。总结本文情感，引导学生体会母亲的伟大。.作业:回家为妈妈做些力所能及的家务事。 这一环节的设置是想让学生再次去切身体会母亲的伟大，并懂得感恩。七、板书设计最后,说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁,重点突出，便于学生理解记忆。 金色花说课稿4 尊敬的评委，你们好。根据新课程标准,语文教学的指导思想是：致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础，基于此,我今天说课的内容是金色花。 一、说教材1、教材的地位、特点及作用地位：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课诗两首之金色花。 特点:七年级上册是根据生活内容编排单元的。第
