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1、小学生难分清的三个字“的、地、得”，考试扣分总是 因为它！小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤枉的了，看似简 单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。一、“的、地、得”用法小析 的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、 伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、 他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水 “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又 次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、 用力地踢、仔细地看
2、、开心地笑 “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的 词或词语,表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得 双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、 扫得真干净、笑得多甜啊注：1如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，般用“得”。2有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺 高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该 用“得”。二、例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。3. 小明在海安儿童公园玩得很
3、开心。总结如下：1“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。2. “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的 动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。3. “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形 式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作 用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短 语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de” ，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法 上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。用法不同，意思有别的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思 的变化。比如:1看了这场电影,她激动得哭了。2看了这场电影,她激动地哭了。这两句话从表面看只是一字之差但意思不完全相同。前一句强调激动”, “哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动” 是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的de”。
